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两位职前英语教师身份认同的批判话语分析的开题报告
开题报告：
题目：两位职前英语教师身份认同的批判话语分析
背景：
身份认同是个人在社会中的地位和角色的认同，是人们在不断的社会交往中形成的对自我和他人的角色、地位、责任、价值等方面的认识和理解。语言不仅仅是交流工具，还可以反映个体的身份认同，英语作为一种国际语言，很多人通过掌握英语来证明自己的身份认同。因此，对英语教师身份认同的分析和了解，对于教师职业发展和学生教育意义重大。
目的：
本研究旨在分析两位职前英语教师的身份认同，探究其中的批判话语，以及批判话语对于英语教育的影响。
研究方法：
本研究采用质性研究方法，选择两位职前英语教师作为研究对象，通过深度访谈和观察，了解其身份认同和批判话语的特征，收集数据后进行语言学分析。
预期成果：
研究预计可以获得以下成果：
1.了解职前英语教师的身份认同和批判话语的情况，以及两者之间的联系。
2.探究批判话语会对英语教育产生何种影响，有何利弊。
3.为英语教育提供合理有效的建议，促进全球化时代英语教育的发展。
参考文献：
Fairclough,N.(1989).Languageandpower.Longman.
Norton,B.,&McKinney,C.(2011).“Ofnetsandwoes”:Identity,investment,andlanguagelearning.TESOLquarterly,45(3),413-438.
Pavlenko,A.,&Norton,B.(2007).Imaginedcommunities,identity,andEnglishlanguagelearning.InJ.Cummins&C.Davison(Eds.),InternationalhandbookofEnglishlanguageteaching(pp.669-680).Springer.
结论：
本研究对于英语教师身份认同和批判话语的研究有助于更好地理解教师职业使命、服务方式和实践方法，为英语课堂实践提供有效的指南。希望研究可以引起教师和学者的关注，促进英语教育的发展。