四年级下册语文教案将心比心(3)_人教新课标-经典教学教辅文档.docx

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《将心比心》教学设计
一、设计理念：
1、从四川地震的故事预测学情，迁移情感，使先生走进文本，走进主人公的内心世界。
2、学习是一个自动习得的过程，引导先生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。
二、教学目标：
1、理解课文内容，经过重点句子的研读领会生活中只需将心比心，才会令人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文中感人的句段。
3、进一步培养先生独立浏览的能力，认真听别人发言，敢于发表本人的见解。
三、教学重、难点：引导先生经过重点句子的研读懂得在生活中与人相处应将心比心。
四、教学预备：多媒体教学课件
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
（一）故事导入，解决字词
1、《男孩与小鱼的故事》导入。
是啊，故事中的小男孩会将心比心，接下去让我们一同来学习《将心比心》。（板书：将心比心），齐读课题，你能说说“将心比心”的意思吗？将心比心：《古代汉语词典》上解释为拿本人的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。
2、出示字词，强调几个多音字。
（二）初读课文，全体感知
1、请同学们自在朗读课文。
2、检查：自在朗读全文，同桌之间进行朗读检查。
想一想，课文写了几件将心比心的事情？是哪几件？
3、经历了这两件事的“我”，心里有甚么感受？（你能用文中的一个词来说吗？）(暖和)
（三）感悟课文，品味言语
1、哪些地方暖和了你的心？请同学们再读课文，边读边把有关的句子用波浪线划出来。
2、先生自在预备
3、交流：让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？
（1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，不断等到她跟下去才松开手。（两张其中一张重点词句用红字）
①说说为甚么暖和了你的心？（重点感悟：“沉重、不断”等词语。
②她帮助的是她的亲人和朋友吗？（留意提升“陌生人”。）
③朗读：读出暖暖的感觉。
（2）句子：当奶奶向她道谢的时分，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这类时分，也有人为她开门。”
先生自在谈领会，指点朗读。
4、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到本人的妈妈，希望本人的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先本人要去关心、帮助别人，这就是将心比心。
5、过渡：刚才同学们在学习第一件事时经过找句子，说本人的感受，感情朗读的方法走进了阿姨的内心世界，就让我们用这样的方法去学习第二件事，找找哪些地方也让你有了暖和的感觉？谈谈本人的感受，置信大家必然能有更深入的领会。
6、交流
（1）一天，我陪患病的母亲去病院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一昂首看见了母亲平静的眼神－－她正在凝视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。
①说说为甚么让你感到暖和？
②如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎样？
③但母亲却是那么“平静”，难道她不疼吗？你猜猜她当时会想些甚么？
④指点朗读。
（2）“只见……果然成功了”
①“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说得出口的吗？为甚么让你感到不简单？（曾经打了两针了，而且还起了青包，母亲却能忍受，还能热情地鼓励她，不简单）谁能读读这句看似简短其实不简单的句子。
②引读：
当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明曾经察觉到年轻护士是个老手，有可能面临第三次的失败，她一样鼓励着——
③你感遭到了吗：这是一位怎样的母亲？
（3）再读读第二段，还有让你感到暖和的句子吗？
母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对本人的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时分，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了暖和与幸福。
为甚么你的心感到暖暖的？
②如今“我”的心情是暖和的是幸福的，一开始“我”的心情就这样吗？（不是。本来是抱怨的。）
（四）拓展空间，升华情感
1、同学们，让我们再次一同来读一读阿姨和母亲说的话吧！
2、再次朗读这些感人的话，你有甚么新的感受？
3、顺着先生的回答，学习最初一段话：“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子添加一份关爱，就会令人与人之间多一些宽容和理解。”让我们真心实意地告诉一切人（深情地朗读）
（五）回归文本，自然拓展
课文学完了，我们的心中必然有很多话想说。同学们，让我们彼此宽容、关心、帮助、信任、理解……将心比心，享用爱与被爱的快乐与幸福吧！最初老师把罗兰的一句话送给大