四年级下册语文教案《牧场之国》_人教新课标-经典教学教辅文档.doc

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《牧场之国》教学设计
一、教学目标
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、领会作者生动的言语，摘抄本人喜欢的词句。
二、教学重、难点：
本文教学的重点，是引导先生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；领会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章言语的生动，丰富先生的言语积累。难点是让先生明白课文为甚么四次讲到“这就是真实的荷兰”。
三、解决重难点的措施及方法：
一是让先生感受荷兰牧场的田园风光，领会动物与人、与环境和谐一致的美好意境；
二是使先生领悟本文在写景方面的一些特点，领会课文优美的言语。
四、教学预备：
五、教学工夫：一课
一、创设情景，激情导入
师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了甚么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无边的草原……板书：草原牛马羊
师：你们的想像力真丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰（出示课件）
师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……全部荷兰就是一个姹紫嫣红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河犬牙交错。大小不一的风车随处可见，因而它又有水之国，风车之国的雅称。
（出示课件：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）生齐读。
师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有甚么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时分，也能够学习这类方法。
（二）、初步浏览，感知牧场之美
师：我们曾经知道这些该当是牧场的必备条件，课文中描写的牧场之国，有这些吗？置信同学们都预习过课文了，如今请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（先生很快就能找出）
师：那第5自然段介绍了甚么？
生：是在介绍傍晚牧场的景象。
（三）、学习课文第二段
师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自然段。
师：这段中有几个词语比较难读，那我们先来认识一下这节课的生字。（认识生字，纠正读音）
师：如今同学们一同来读读第二自然段，看看你从这段里读懂甚么？
生：牛吃草时非常专注。在牛的后面板书：专注
生：甚么叫专注？（集中一切的留意力干某件事）
师：如果你是这里的牛，你会在考虑甚么？（引导先生想象）
师：是呀，牛在这里生活是多么自在，多么开心呀！那牛群真会考虑吗？不会。这一切都是作者的联想一想象（板书：想象）
师：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是甚么句呢?
生：比喻、拟人（板书：比喻、拟人）
师：“极目远眺，周围全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了甚么？
生：草原碧绿、辽阔、美丽（在草原后板书：碧绿辽阔美丽）
师：美丽从哪里看出来的丝绒，（丝绒：用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛，色泽艳丽﹑光亮，质地柔软）这是比喻句。
师：你还从这句话中读懂了甚么？
生：牛很多。在牛的后面板书：多
师：看到这番景象，我们都会不由自主地说：（出示：这就是真实的荷兰。）
（四）、自主研读课文3、4段
师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自在自在的，马和其他牲口也是这样生活的。请你本人去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从这两段里面读懂了甚么。可以划一划，在旁边写批注。等下老师要请同学来说。
先生自在读课文，考虑。
板书：马肥壮、羊悠然、猪呼噜
师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在地狱里好是惬意啊！这就是真实的荷兰！动物生活的自在王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢?
生：人类
师：没错，但也是荷兰独特的地貌构成的，的确荷兰人环保认识很强，他们非常留意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐一致。我们也该当向他们一样保护环境，爱护本人的家园。
师：如今谁来读读第三、四自然段，要让我们能从你的朗读中领会到绿色低地上的动物们自由自在、自在自在的生活。
（五）、领会荷兰牧场的夜景
师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请生朗读第五段）。其他同学认真听，可以闭眼想画面，想感受，等下请同学来说说。
生：美，静
师：你从哪句话中领会到的？（指点读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感遭到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀！这时分候，我们的内心深处不由自主地赞叹：（出示：这就是真实的荷兰）
师：这句话在课文中出现了几次？它就像是一条