苏教版三上第17课《石头书》教学实录-经典教学教辅文档.doc

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苏教版三上第17课《石头书》教学实录
一、直接导入
师：今天我们继续学习——(生齐读课题：石头书)
师：上节课，我们曾经知道川川和磊磊是两个爱刨根问底的孩子，他们向叔叔问了六个成绩，我们一同来读读。
(出示六个成绩，教师引读)
师：川川好奇地问：
生：叔叔，您在看甚么呀?
师：他俩看了看面前这块光秃秃的石头，奇怪地问：
生：书?哪里有书哇?
师：川川不禁笑了起来，问：
生：这书上有字吗?
师：磊磊问：
生：这书上有画吗?
师：川川和磊磊一同问
生：化石，化石能阐明了甚么呢?
师：川川特别爱刨根问底
生：看懂了这些又有甚么用呢?
师：这节课我们就从这6个成绩中去刨一刨石头书中有哪些学问?自在读课文。
(生自在读课文)
(师看到先生有齐读倾向，提示先生要按本人的节奏读。)
二、初读课文，寻出学问
师：你从石头书中刨到了哪些学问?
生：石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?
师：这句话是说——
生：石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
师：让我们一同读读这句话
(生齐读)
师：同学们很快就刨出了“石头为甚么叫书”这个学问，真不简单!谁再来说说，你还刨出了甚么学问，我们继续交流交流。
生：这里曾是一片密林，地上有花有草
三、再读课文，解决成绩
师：这是石头书上的——告诉你的?
生：画
师：聪明!
(板书：画)
师：石头书上除了有画，还有——?
生：字
(师板书：字)
师：你从哪一自然段知道石头书上有字?
生：第七自然段
师：你来读读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字，听明白了吗?
(生读，读得不太熟)
师：可能石头书上的字太深奥了，我们还不太熟习。我再请一个同学读读。
(生再读)
师：这次他读得怎样?
生：流利多了。
生：迟滞多了
师：你找到石头书上的字了吗?
(大屏幕出示:这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的脚印，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。)
生：石头书上的字是“雨痕、波痕、
(教师点击鼠标，大屏幕上相应的词语下方出现横线)
师：看着大屏幕，你找到了吗?没找对的小朋友，请对照大屏幕本人修正一下。
(先生对照修正)
师：让我们来读读这石头书上的字。
(生齐读两遍:雨痕、波痕、矿物)
师：这段话中，有一组近义词，你能找到吗?
生：脚印和脚印
师：你们也赞同吗?
生：赞同。
师：让我们一同读读。
(生齐读)
师：我们写作文时，要留意用不同的词表达同一个意思，这样才能让你的文章显得生动风趣!你能把这类趣读出来吗?
(指名读)
师：雨痕、波痕能告诉我们甚么呢?你能用这样的句式说说它们的作用吗?
(出示：雨痕告诉我们这里曾经，波痕告诉我们这里曾经)
生：雨痕告诉我们这里曾经有密林，波痕告诉我们这里曾经是大海
师：想一想，雨痕告诉我们甚么?再来读读课文这句话。“这是雨点留下的脚印，叫雨痕。”
生：雨痕告诉我们这里曾经下过雨。
师：看来石头书上的字的作用还真不小呢。同学们，石头书上还有甚么字?
生：矿物
(指名读)
师：我听出了，那矿物的巨大，你把“小不点儿”突出来了。我再请一个同学读读，其他同学听听，看你能听出甚么?
(再指名读)
生：我感觉矿物很美，黄的，黑的，红的。
生：我感到矿物很神情：闪光的，透明的。
生：我觉得矿物很漂亮，颜色美。
师：是啊，这矿物真美!你能将这类美，经过你的朗读表现出来吗?
(先生怕读不好，举手的人很少)
师：老师把展现的机会让给这些举手的同学，请举手的同学站起来读。其他同学可要争取哦。
(生读)
师：这句话中有个省略号，你能照模样接着说吗?
生：绿的，紫的，白的
生：桔黄的，翠绿的
生：五花八门
生：五彩斑斓
师：同学们越说越好，我眼中的矿物越来越丰富，越来越奇异。让我们一同来读读，感受一下。
(生齐读)
师：想看看这么美丽的矿物吗?(出示矿物图，先生欣赏图片，不时发出惊呼声)
师：看了这些矿物，你想说点甚么吗?
生：这矿物真美啊!
生：这矿物色色俱全。
生：这矿物千奇百怪。
师：千奇百怪这个词用得好!让我们一同读读这个词
师：你能将这些词带进句子中说残缺吗?出示词语及句式：五花八门千奇百怪千红万紫千姿百态这些矿物真是、啊!
(生选词口头填空)
师：让我们一同再来读读这段文字，读出它的千红万紫，读出它的千奇百怪!
(生齐读)
师：石头书中不仅有奇异的字，还有美丽的画，你们看：
(出示化石图)
师：你看到了甚么画?
生：我看到了树叶
生：我看到了小鱼
生：我看到了虾、贝壳
生：我看到了蝎子
师：这些画有个共同的名字，叫——
生：化石
师：书上哪一大节告诉我们它叫化石，谁来读读?
(指名读，齐读)
师：这些化石能告诉我们甚么秘密呢?
生：小鱼化石告诉我们这里曾经是河流
师：你真会动脑，说得有理有据
生：贝壳告诉我们这里曾经是大海
师：你的揣测有道理