苏教版三上第17课《石头书》教学实录.doc

苏教版三上第17课《石头书》教学实录一、直接导入师：今天我们继续学习——(生齐读课题：石头书)师：上节课我们已经知道川川和磊磊是两个爱刨根问底的孩子他们向叔叔问了六个问题我们一起来读读。(出示六个问题教师引读)师：川川好奇地问：生：叔叔您在看什么呀?师：他俩看了看面前这块光秃秃的石头奇怪地问：生：书?哪里有书哇?师：川川不禁笑了起来问：生：这书上有字吗?师：磊磊问：生：这书上有画吗?师：川川和磊磊一起问生：化石化石能说明了什么呢?师：川川特别爱刨根问底生：看懂了这些又有什么用呢?师：这节课我们就从这6个问题中去刨一刨石头书中有哪些学问?自由读课文。(生自由读课文)(师看到学生有齐读倾向提醒学生要按自己的节奏读。)二、初读课文寻出学问师：你从石头书中刨到了哪些学问?生：石头一层一层的不就像一册厚厚的书吗?师：这句话是说——生：石头一层一层的就像一册厚厚的书。师：让我们一起读读这句话(生齐读)师：同学们很快就刨出了“石头为什么叫书”这个学问真不简单!谁再来说说你还刨出了什么学问我们继续交流交流。生：这里曾是一片密林地上有花有草三、再读课文解决问题师：这是石头书上的——告诉你的?生：画师：聪明!(板书：画)师：石头书上除了有画还有——?生：字(师板书：字)师：你从哪一自然段知道石头书上有字?生：第七自然段师：你来读读其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字听明白了吗?(生读读得不太熟)师：可能石头书上的字太深奥了我们还不太熟悉。我再请一个同学读读。(生再读)师：这次他读得怎么样?生：流利多了。生：通顺多了师：你找到石头书上的字了吗?(大屏幕出示:这是雨点留下的脚印叫雨痕;这是波浪留下的足迹叫波痕;还有那些小不点儿黄的黑的红的闪光的透明的……叫矿物。)生：石头书上的字是“雨痕、波痕、(教师点击鼠标大屏幕上相应的词语下面出现横线)师：看着大屏幕你找到了吗?没找对的小朋友请对照大屏幕自己修改一下。(学生对照修改)师：让我们来读读这石头书上的字。(生齐读两遍:雨痕、波痕、矿物)师：这段话中有一组近义词你能找到吗?生：足迹和脚印师：你们也同意吗?生：同意。师：让我们一起读读。(生齐读)师：我们写作文时要注意用不同的词表达同一个意思这样才能让你的文章显得生动有趣!你能把这种趣读出来吗?(指名读)师：雨痕、波痕能告诉我们什么呢?你能用这样的句式说说它们的作用吗?(出示：雨痕告诉我们这里曾经波痕告诉我们这里曾经)生：雨痕告诉我们这里曾经有密林波痕告诉我们这里曾经是大海师：想想雨痕告诉我们什么?再来读读课文这句话。“这是雨点留下的脚印叫雨痕。”生：雨痕告诉我们这里曾经下过雨。师：看来石头书上的字的作用还真不小呢。同学们石头书上还有什么字?生：矿物(指名读)师：我听出了那矿物的细小你把“小不点儿”突出来了。我再请一个同学读读其他同学听听看你能听出什么?(再指名读)生：我感觉矿物很美黄的黑的红的。生：我感到矿物很神气：闪光的透明的。生：我觉得矿物很漂亮颜色美。师：是啊这矿物真美!你能将这种美通过你的朗读表现出来吗?(学生怕读不好举手的人很少)师：老师把展示的机会让给这些举手的同学请举手的同学站起来读。其他同学可要争取哦。(生读)师：这句话中有个省略号你能照样子接着说吗?生：绿的紫的白的生：桔黄的翠绿的生：五光十色生：五彩斑斓师：同学们越说越好我眼中的矿物越来越丰富越来越神奇。让我们一起来读读感受一下。(生齐读)师：想看看这么美丽的矿物吗?(出示矿物图学生欣赏图片不时发出惊呼声)师：看了这些矿物你想说点什么吗?生：这矿物真美啊!生：这矿物色色俱全。生：这矿物千奇百怪。师：千奇百怪这个词用得好!让我们一起读读这个词师：你能将这些词带进句子中说完整吗?出示词语及句式：五光十色千奇百怪千红万紫千姿百态这些矿物真是、啊!(生选词口头填空)师：让我们一起再来读读这段文字读出它的千红万紫读出它的千奇百怪!(生齐读)师：石头书中不仅有神奇的字还有美丽的画你们看：(出示化石图)师：你看到了什么画?生：我看到了树叶生：我看到了小鱼生：我看到了虾、贝壳生：我看到了蝎子师：这些画有个共同的名字叫——生：化石师：书上哪一小节告诉我们它叫化石谁来读读?(指名读齐读)师：这些化石能告诉我们什么秘密呢?生：小鱼化石告诉我们