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不同的学习任务对英语专业学生词汇附带习得的影响的中期报告
这份中期报告旨在探讨不同的学习任务对英语专业学生词汇附带习得的影响。我们进行了一项为期两个月的实证研究，招募了来自不同学院的40名大学生参与。这些学生被随机分配到两组：任务组和对照组。任务组接受了一系列词汇任务，包括选择题、填空题、阅读理解等等。对照组则没有接受任何学习任务。我们收集了每个参与者的词汇习得数据，以评估这些任务对参与者的词汇附带习得影响。
初步分析结果显示，任务组在实验后的两个月内取得了比对照组更好的词汇习得成绩。任务组平均词汇习得量为80个词汇，而对照组仅为40个词汇。我们还发现，任务组在选择题、填空题和阅读理解题的表现都比对照组更好。此外，我们还注意到任务组参与者在口语和写作测试中表现更为流畅和准确。
然而，我们也观察到一些限制因素。首先，我们仅招募了40名参与者，其结果可能具有局限性。其次，我们没有考虑到参与者的其他学习活动和背景信息可能对他们的学习成果产生的影响。
尽管如此，基于我们的初步结果，我们相信不同的学习任务可以对英语专业学生的词汇附带习得产生积极影响，特别是在选择题、填空题和阅读理解等技能上。未来研究可以扩大样本量、考虑参与者背景等因素，并进一步探讨不同类型的词汇任务对学生词汇附带习得的影响。