不同的学习任务对英语专业学生词汇附带习得的影响的中期报告.docx
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不同的学习任务对英语专业学生词汇附带习得的影响的中期报告这份中期报告旨在探讨不同的学习任务对英语专业学生词汇附带习得的影响。我们进行了一项为期两个月的实证研究,招募了来自不同学院的40名大学生参与。这些学生被随机分配到两组:任务组和对照组。任务组接受了一系列词汇任务,包括选择题、填空题、阅读理解等等。对照组则没有接受任何学习任务。我们收集了每个参与者的词汇习得数据,以评估这些任务对参与者的词汇附带习得影响。初步分析结果显示,任务组在实验后的两个月内取得了比对照组更好的词汇习得成绩。任务组平均词汇习得量为8
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不同的学习任务对英语专业学生词汇附带习得的影响的综述报告近年来,越来越多的研究关注英语词汇的习得和使用。其中一个重要问题是,各种不同的学习任务对英语专业学生对词汇的附带习得产生了什么影响。本文将对相关研究的结果进行综述,并探讨其实践意义。首先,我们需要理解,英语词汇的习得是一件复杂的过程,需要通过相互作用的多个因素来实现。在学习过程中,我们不可能只专注于词汇本身,因为语言是一个整体,语言知识的不同部分相互联系、相互促进。例如,语法和语音对词汇的习得同样具有重要作用。因此,在考虑不同学习任务对英语专业学生词
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不同阅读任务对词汇附带习得的影响的中期报告这篇中期报告是关于不同阅读任务对词汇附带习得的影响的研究的。这项研究的目的是探讨两种不同类型的阅读任务,即朗读和阅读理解,对词汇附带习得(incidentalvocabularylearning)的影响。初期的实验设计包括88名参与者,分为两组进行不同的阅读任务。一个组进行朗读任务,阅读时要朗读每一个单词,另一个组进行阅读理解任务,阅读时需要理解文本内容。在每个任务中,参与者都要通过多次阅读来获得词汇附带习得的机会。试验通过阅读后对词汇测试,测量参与者尝试回忆的新
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不同的输入方式对附带词汇习得的影响的中期报告.docx
不同的输入方式对附带词汇习得的影响的中期报告这是一个介绍不同输入方式对附带词汇习得影响的中期报告。研究问题:在语言学习中,输入是至关重要的因素。然而,学习者接受输入的方式会对他们习得词汇的成功程度产生重要影响。因此,本研究的主要研究问题是,在不同的输入方式下,学生将习得多少附加词汇。研究方法:本研究采用了不同输入方式来帮助学生增加词汇量。这些方式包括文字输入,口语输入,视听输入和多模式输入。在每个输入方式中,学生将接收到不同的语言素材,来帮助他们习得附加词汇。研究将持续十个星期,每周学生将接受两小时的输入