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不同的输入方式对附带词汇习得的影响的中期报告
这是一个介绍不同输入方式对附带词汇习得影响的中期报告。
研究问题：
在语言学习中，输入是至关重要的因素。然而，学习者接受输入的方式会对他们习得词汇的成功程度产生重要影响。因此，本研究的主要研究问题是，在不同的输入方式下，学生将习得多少附加词汇。
研究方法：
本研究采用了不同输入方式来帮助学生增加词汇量。这些方式包括文字输入，口语输入，视听输入和多模式输入。在每个输入方式中，学生将接收到不同的语言素材，来帮助他们习得附加词汇。研究将持续十个星期，每周学生将接受两小时的输入练习，共计20个小时。
样本：
本研究的样本为64名中学生，均来自大城市。在开始之前，学生们接受了一次基线测试以确定他们的词汇水平。然后，根据他们的词汇水平，他们被随机分为四组，每组16人。每组分别接受四种不同的输入方式。
结果：
在学习期的第五个星期，我们用一次短期测试来检查学生的进度。结果表明，在口语输入和多模式输入的组别中，学生的词汇量增加了12％，而在文字输入和视听输入组别中增长了9％。此外，通过数据分析，发现口语输入组的学生在使用附加单词时更加顺畅和自信。
讨论：
本研究的结果表明，在口语输入和多模式输入组别中，学生取得了更显著的习得表现，而在文字输入和视听输入组别中也有进步，但不同输入方式之间没有显著差异。这些结果表明，在语言学习中，多样化的输入方式对学生的词汇习得过程有积极的影响。此外，口语输入可以促进学生更好地使用附加单词，因为他们经常接受语音反馈，在语法和句法上也更加准确和自信。
结论：
这些结果表明，不同输入方式对学生的附加词汇习得会产生不同的影响。口语输入和多模式输入是更加有效的方法，可以帮助学生更快地习得更多的词汇知识。最后，研究结果建议在未来的语言教学中应采用更多元化的输入模式。