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图式理论在初中英语听力教学中的应用的中期报告
中期报告
一、研究目的
本研究旨在探讨图式理论在初中英语听力教学中的应用效果及如何更好地运用图式理论提高学生的听力水平。
二、研究方法
本研究采用实验研究方法，将实验组和对照组进行比较。实验组采用图式理论进行英语听力教学，对照组则采用传统的听力教学方式。在教学过程中，采用了问卷调查、观察记录和教学实验法等方法进行数据收集。
三、研究结果
通过对实验和对照组的比较，发现了以下几个结果：
1.在英语听力部分的考试中，实验组的成绩明显优于对照组，差距达到了显著水平。
2.实验组的学生在理解录音材料时比对照组更加自信，表现的更加积极。
3.实验组的学生更加注重对听力材料的整体理解，而对照组则更加注重对细节的掌握。
4.实验组的学生更加习惯使用图式来帮助自己理解听力材料，而对照组则缺乏这种帮助。
四、研究结论
基于以上的研究结果，可以得出以下结论：
1.图式理论在初中英语听力教学中有显著的应用效果，能够帮助学生更好地掌握听力技巧。
2.图式理论的应用可以帮助学生更加自信和积极地参与英语听力教学。
3.图式可以帮助学生更好地理解听力材料，而不仅仅是掌握细节。
4.教师应该积极地运用图式理论来辅助教学，并且在课程设计中更多地考虑如何让学生使用图式来进行学习。
五、下一步工作计划
下一步的工作将会重点关注以下几个方面：
1.对实验组的学生进行更加深入的分析，探究图式理论在他们的学习中所起到的具体作用。
2.进一步深入研究图式理论的应用，考虑如何更好地运用图式来帮助学生进行英语听力教学。
3.尝试采用不同形式的图式来辅助教学，看看不同形式的图式是否会影响学生的学习效果。
4.对于那些并不习惯使用图式的学生，需要考虑其他的辅助教学方法。