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图式理论在大学英语听力教学中的应用的中期报告
一、研究背景和意义
随着中国教育的发展和改革，英语教学作为一项重要的教育内容，越来越受到重视，尤其是在高等教育阶段的英语教育。而听力是英语学习中最基础和重要的技能之一，而本文所研究的图式理论也是近年来在英语教学中备受瞩目的一种教学理论。因此，将图式理论应用于大学英语听力教学中，有着重要的研究意义。
二、文献综述和研究进展
图式理论是由英国心理学家B.Johnson-Laird于1980年提出的一种认知模型，它认为人类在认知过程中，通过把现实世界中的实体和关系转化为心理世界中的抽象结构——图式，来进行思考、记忆和推理等认知活动。近年来，图式理论被越来越多地应用于教育领域，特别是在英语教学中。研究表明，图式理论有利于提高学生的认知能力和英语应用能力，促进有效的学习和教学。
在大学英语听力教学中，图式理论的应用主要包括以下几个方面：首先，图式理论可以帮助学生构建听力模型，使学生能够更加有效地理解、分析和记忆听力材料；其次，在听力材料教学中，可以通过引入相关的图式，将听力材料中的关键信息提取出来，帮助学生更好地理解听力材料；再次，图式理论可以通过创造有意义的、基于丰富想象的情境，使学生更容易建立有效的记忆和记忆模式，从而帮助学生更好地理解并掌握听力材料。
三、研究方法和思路
本研究采用问卷调查法、实验法和教学实践法相结合的研究方法。首先，通过问卷调查的方式，了解学生对图式理论在听力教学中的认知情况和接受程度；其次，通过实验法，在控制变量的前提下，研究图式理论在大学英语听力教学中的有效性；最后，通过教学实践法，将图式理论应用于大学英语听力教学中，并评估其教学效果。
四、预期成果和意义
通过本研究，预期达到以下几个目标：首先，进一步深入理解图式理论在大学英语听力教学中的应用价值和作用；其次，对图式理论在大学英语听力教学中的实施方法进行探讨和总结，为后续相关研究提供理论和实践指导；最后，提出一些有价值的建议与展望，为基于图式理论的大学英语听力教学提供有力的支持和保障。