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图式理论在英语听力教学中的应用的综述报告
图式理论是一种新兴的认知心理学理论，其主要研究对象是人的智力加工过程。是对人类大脑对于信息加工的认识，图式理论认为人对于学习新知识都是以之前的经验和知识为基础的，并建立起相应的图式，即认知结构。这些图式对于后续相关知识的吸收与处理起到至关重要的作用。因此，图式理论在英语听力教学中得到了广泛的应用。
首先，图式理论可以帮助教师设计听力教学材料。听力材料必须与学生以前的经验相连通，这样学生才能更好地吸收这些材料。通过调查学生以前的学习背景，教师可以发现学生具有哪些图式，然后选取符合学生图式的听力材料让学生进行学习或测试。
其次，在听力教学中，练习不同的图式可以提高学生的听力水平和听力理解能力。例如，在教师指导下，学生可以锻炼对于同义词和反义词的理解能力，以及对于常用短语的使用情况的理解能力等。同时，学生可以通过学习非常规的图式来提高他们的认知能力和创造力。这类练习既有益于提升听力技能，同时也促进了学生的思维发展。
另外，图式理论在英语听力教学中还可以促进语言学习者的自我学习能力的提升。学生需要理解和控制不同的图式，因此，他们必须学会根据具体情况切换不同图式。这将使他们更好地应对实际情况，同时提高语言表达的准确性、适用性和丰富性。这种自主的学习能力是培养全面英语人才的关键因素之一。
最后，图式理论在英语听力教学中还可以促进跨学科间的教学。许多学科的教师都可以参考图式理论在自己学科领域的教学应用。例如，在历史学和物理学课程中，学生可以通过理解和掌握图式来更好地理解学科知识，并且能够更高效地应用所学知识解决问题。
总之，图式理论在英语听力教学中的应用是多方面的，能够帮助学生更好地理解听力内容，提高他们的听力技能和表达能力，以便更好地适应实际情况。同时，它还能促进不同学科之间的教学互动，扩大知识面，培养全面英语人才。