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图式理论在初中英语写作教学中的应用的中期报告
一、研究背景
随着英语教育的不断推进，初中英语写作教学也逐渐得到重视。然而，许多学生在写作过程中存在着结构松散、内容简单等问题，难以达到预期的要求。如何提高学生写作水平，成为了许多教师需要面对的问题。图式理论是一种基于心理学的教育教学理论，可以很好地应用于初中英语写作教学中，有望帮助学生改善写作问题。
二、研究目的
本研究旨在探讨图式理论在初中英语写作教学中的应用效果，通过实证研究了解图式理论能否提高学生写作水平。
三、研究内容
1.理论分析：梳理图式理论的相关知识，阐述其在初中英语写作教学中的应用原理。
2.实证研究：选择某初中的学生为研究对象，采用问卷调查、实验课观察等方法收集数据，分析图式理论在初中英语写作教学中的应用效果。
3.结果分析：根据实证数据分析结论，探讨图式理论对初中英语写作教学的影响，提出应用建议。
四、研究意义
本研究可以为初中英语写作教学提供一种新的思路和方法，有助于促进学生写作水平的提高。同时，研究结果也可以对图式理论的应用提供进一步的实证支持。
五、研究计划
1.第一阶段（已完成）：阅读相关文献，梳理图式理论的相关知识，撰写理论分析部分。
2.第二阶段（进行中）：选择研究对象，进行问卷调查和实验课观察，收集实证数据。
3.第三阶段（未开始）：对实证数据进行分析，撰写结果分析部分。
4.第四阶段（未开始）：撰写结论部分以及应用建议等相关内容，完成论文整体撰写。