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图式理论在大学英语写作教学中的应用的中期报告
1.研究背景：
在大学英语写作教学中，传统的教学方法注重语法和语言结构的教学，而图式理论则关注思维结构的教学。这种方法注重学生的思维模式、思维方式以及思维能力的培养，通过学习不同的思维模式，提高学生对英语写作的理解和掌握能力。因此，本研究旨在研究图式理论在大学英语写作教学中的应用。
2.研究目的：
本研究旨在探究图式理论在大学英语写作教学中的应用效果，并研究其能否提高学生的写作能力和思维能力。
3.研究内容：
本研究采用文献分析法、问卷调查法和试验研究法，以探究图式理论在大学英语写作教学中的应用效果。
4.研究结果：
（1）采用图式理论教学方法可以提高学生的写作能力和思维能力；
（2）学生对图式理论教学方法的反应比较积极，认为这种方法能够促进他们的思维能力和写作能力；
（3）教师的教学方式和教材选择对图式理论教学方法的运用起到重要的作用。
5.研究结论：
图式理论是一种有效的大学英语写作教学方法，能够促进学生的思维和写作能力的提高。在实际的教学过程中，教师需要灵活运用这种方法，结合实际情况进行调整和改进，以达到最佳教学效果。