苏教版七年级下册《国宝大熊猫》教学反思-经典教学教辅文档.doc

第页
苏教版七年级下册《国宝—大熊猫》教学反思
《国宝—大熊猫》教学反思【1】
《国宝——大熊猫》是一篇较有特点的科普阐明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，而且文章的言语精确、生动、抽象。这样一篇文质兼备的文章，有必要让先生进行浏览赏析，让先生从中品味如何驾驭言语进行精确、生动、抽象的描写，同时让先生从中感受作者在其中浸透的对大熊猫的爱好之情，激发他们对动物的关爱、保护热情。可以说，学习本文，既可以达成本单元的学习目标，也能够在品味言语的过程中发展先生的言语能力、思想能力。
根据教学内容和先生实践情况，为减少教学的盲目性，做到教有目的，学有目标，我制定出了如下的学习目标：1、了解大熊猫的特点、习性;2、品味文中精确、生动、抽象的言语描写;3、激发保护动物、关爱动物的热情。在教学教程中，我采用知识竞答、兴味引导、小组讨论等方法来完成，充分激发先生的自动认识，使先生成为学习的主体。具体来说，我是这样来开展活动的：第一步：在先生通读课文的基础上，经过以小组为单位知识竞答的方式使先生充分认识大熊猫的习性特点。第二步，释题引入，激发先生探求的兴味，我设置了这样一个成绩：标题是《国宝——大熊猫》，很自然，介绍的是大熊猫，那为甚么要加上“国宝”二字，还要放在“大熊猫”之前?根据先生的能力，能回答出是显示出大熊猫的珍贵，顺势引导，激发先生的自我表现愿望，“那它的珍贵表如今哪些方面?”这个成绩可以促使先生去读课文，探求答案。下方就可以分组讨论，老师提出要求：以学习小组为单位，把你的观点表述出来，让组员听听，然后归纳出本组的观点，推出本组的中心发言人，预备班级交流。第三步：在上一步的基础上，进行班级交流，归结各组的观点，加之老师的点拨，就可以得出大熊猫珍贵的缘由，：体态可爱、数量稀少(包括分布地域窄、食性单一、活动区域少、繁殖力低)、有研还价值。这既锻炼了先生的自动探求、团结合作精神，也锻炼了先生对课文的全体把握能力。
在先生自主学习、全体把握课文以后，启发他们：“经过大家的赏析，能否发现本文的言语上的独到的地方?你从中学到了甚么?你觉得文中有哪些可取的地方?能否向大家引荐一下，让大家共同分享你的成果。”这样配合老师的点拨，先生本人探求出来，既使得他们有了成功的尝试，更有益于先生能力的培养。在先生自我表述的过程中，很有可能提出下方的一些典型的句段，若能分析到位，自然就锻炼了先生的能力;若分析不妥切，我打算用“增删交换比较”和“设疑答辩”的方法加以补充，让先生在具体的言语环境中体味作者用词的精确性、生动性、抽象性。
经过以上的几步，学习目标曾经基本能达成了，但先生的学习不能只局限于课堂，还得有课外的延伸，为此，我还设置了迁移训练，请同学们在课下利用图书馆、上网、调查等方式搜集有关大熊猫的材料，利用课后工夫彼此交流。
以上是我上这堂课的全体思绪，虽然这节课我采用的教学方法比较灵活，但在细节上仍然存在一些不足。比如说忽略了对阐明文阐明按次和阐明方法的讲解，而是一味把重点放在课文内容的了解和言语的赏析上。其次，我在对了解大熊猫习性特点的模块花的工夫太多了，使得后面的教学环节略有紧凑。
每一堂课总有不完美的地方，我会不断摸索，尽可能使每一堂课都呈现精彩。
《国宝—大熊猫》教学反思【2】
今天上了国宝大熊猫以后，觉得深受启发，以后我得以下几个方面着手来进步本人的课堂，来进步先生的习气养成了。
一是觉得先生在提出成绩方面得有章法。今天课堂之上，我让先生分小组提出本人不会的成绩，然后展如今黑板之上，可是发现先生的热情很高，却提出的成绩八门五花，这也难怪，由于是第一次嘛，不不守细细分来，发现先生的触及的面还是很全面的，有文章思绪的，有写作特点的，有文章阐明中心的，还有文章阐明言语的，不过也个别先生提出的成绩没有甚么价值，如果是先生个人的事情也就罢了，但是这是一个小组的意见啊，可见这也反映了小组在讨论的时分没有达到必然的深度啊!这也是今后需求引导的。
二是觉得先生的勇于表达的能力也要训练。先生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，不过本来一些很优秀的同学也不敢站起来回答成绩了，这就是一个成绩了，阐明了我在平时的训练还是太少了，这也是我有所忽视的内容啊，今后就得留意了!我想今后在上课之前的几分钟拿出来让先生来谈感想，讲故事，荐精文都是可以训练他们的能力的，置信先生，他们必然是最棒的!
三是小组的评价差得仍然太大。以小组为单位进行评价的好处不用多说了，但是我觉得本人做得不够好，今后必然得留意这个成绩了!可以在上课时采用记五星的方式来表现，对于评价的结果要做好利用，除去在班上该当有一个好的表现外，在学校的层面上也该当表现，比如可以评选优秀小组、小组长、发证书奖品、计入综合本质评价、举行优越小组野游、电影会等，让先生有一个小组活动的动