苏教版七年级下册《国宝大熊猫》教学反思.doc

苏教版七年级下册《国宝—大熊猫》教学反思《国宝—大熊猫》教学反思【1】《国宝——大熊猫》是一篇较有特色的科普说明文它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性写出了大熊猫的珍贵而且文章的语言准确、生动、形象。这样一篇文质兼备的文章有必要让学生进行阅读赏析让学生从中品味如何驾驭语言进行准确、生动、形象的描写同时让学生从中感受作者在其中渗透的对大熊猫的喜爱之情激发他们对动物的关爱、保护热情。可以说学习本文既可以达成本单元的学习目标也可以在品味语言的过程中发展学生的语言能力、思维能力。根据教学内容和学生实际情况为减少教学的盲目性做到教有目的学有目标我制定出了如下的学习目标：1、了解大熊猫的特点、习性;2、品味文中准确、生动、形象的语言描写;3、激发保护动物、关爱动物的热情。在教学教程中我采用知识竞答、兴趣引导、小组讨论等方法来完成充分激发学生的主动意识使学生成为学习的主体。具体来说我是这样来开展活动的：第一步：在学生通读课文的基础上通过以小组为单位知识竞答的方式使学生充分认识大熊猫的习性特点。第二步释题引入激发学生探究的兴趣我设置了这样一个问题：题目是《国宝——大熊猫》很自然介绍的是大熊猫那为什么要加上“国宝”二字还要放在“大熊猫”之前?根据学生的能力能回答出是显示出大熊猫的珍贵顺势引导激发学生的自我表现欲望“那它的珍贵表现在哪些方面?”这个问题可以促使学生去读课文探究答案。下面就可以分组讨论老师提出要求：以学习小组为单位把你的观点表述出来让组员听听然后归纳出本组的观点推出本组的中心发言人准备班级交流。第三步：在上一步的基础上进行班级交流归结各组的观点加之老师的点拨就可以得出大熊猫珍贵的原因：体态可爱、数量稀少(包括分布地域窄、食性单一、活动区域少、繁殖力低)、有研究价值。这既锻炼了学生的主动探究、团结合作精神也锻炼了学生对课文的整体把握能力。在学生自主学习、整体把握课文之后启发他们：“通过大家的赏析是否发现本文的语言上的独到之处?你从中学到了什么?你觉得文中有哪些可取之处?能否向大家推荐一下让大家共同分享你的成果。”这样配合老师的点拨学生自己探究出来既使得他们有了成功的尝试更有利于学生能力的培养。在学生自我表述的过程中很有可能提出下面的一些典型的句段若能分析到位自然就锻炼了学生的能力;若分析不妥切我打算用“增删替换比较”和“设疑问难”的方法加以补充让学生在具体的语言环境中体味作者用词的准确性、生动性、形象性。通过以上的几步学习目标已经基本能达成了但学生的学习不能只局限于课堂还得有课外的延伸为此我还设置了迁移训练请同学们在课下利用图书馆、上网、调查等方式搜集有关大熊猫的资料利用课后时间相互交流。以上是我上这堂课的整体思路虽然这节课我采用的教学方法比较灵活但在细节上仍然存在一些不足。比如说忽略了对说明文说明顺序和说明方法的讲解而是一味把重点放在课文内容的了解和语言的赏析上。其次我在对了解大熊猫习性特点的模块花的时间太多了使得后面的教学环节略有紧凑。每一堂课总有不完美之处我会不断摸索尽可能使每一堂课都呈现精彩。《国宝—大熊猫》教学反思【2】今天上了国宝大熊猫之后觉得深受启发以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂来提高学生的习惯养成了。一是觉得学生在提出问题方面得有章法。今天课堂之上我让学生分小组提出自己不会的问题然后展示在黑板之上可是发现学生的热情很高却提出的问题五花八门这也难怪因为是第一次嘛不不守细细分来发现学生的涉及的面还是很全面的有文章思路的有写作特点的有文章说明中心的还有文章说明语言的不过也个别学生提出的问题没有什么价值如果是学生个人的事情也就罢了但是这是一个小组的意见啊可见这也反映了小组在讨论的时候没有达到一定的深度啊!这也是今后需要引导的。二是觉得学生的勇于表达的能力也要训练。学生面对听课的教师自然是有些紧张这也是人的正常反映不过原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了这就是一个问题了说明了我在平时的训练还是太少了这也是我有所忽视的内容啊今后就得注意了!我想今后在上课之前的几分钟拿出来让学生来谈感想讲故事荐精文都是可以训练他们的能力的相信学生他们一定是最棒的!三是小组的评价差得仍然太大。以小组为单位进行评价的好处不用多说了但是我觉得自己做得不够好今后一定得注意这个问题了!可以在上课时采用记五星的形式来表现对于评价的结果要做好利用除去在班上应该有一个好的表现外在学校的层面上也应该体现比如可以评选优秀小组、小组长、发证书奖品、计入综合素质评价、举行优胜小组野游、电影会等让学生有一个小组活动的动力。毕竟孩子们都是喜欢争强好胜的啊!深感教无止境啊!自己除了要多反思外也要向各位同行们认真学习啊!