《音乐之声》导学案设计-经典教学教辅文档.doc

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《音乐之声》导学案设计
《音乐之声》导学案
学习目标
1.把握次要人物抽象玛丽亚的性情特点，感受其抽象美。
2.领会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的抽象的，品味课文中的环境描写，人物言语描写和动作、表情描写。
3.揣摩言语，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所表现的音乐故事片的特点。
一、预习导学
【链接材料】1——作者介绍。勒曼，美国剧作家。
【链接材料】2——时期背景。《音乐之声》是根据百老汇一出演出四年而盛况不衰的歌舞剧改编的。该片获第38届奥斯卡最好影片等5项奖，。该剧取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯•特拉普上校，他和他的七个孩子和本来是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。
【链接材料】3——影视剧本的特点。电影文学剧本：专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。
电影文学剧本跟小说、戏剧一样需求塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样遭到工夫的限制(摄制完成的电影普通放映两小时摆布)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现;“电影言语”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性情的刻画，场景背景的交代.情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙说人的“画外音”(或字幕)表述。
电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展和观众的留意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成全体。
实践拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。
1、为以下加黑的字注音。
峥嵘()山颠()山麓()涟漪()
遐思()伫立()虔诚()弥撒()
2、解释以下词语的含义。
峥嵘：山麓：
流连忘返：鳞次栉比：
顶礼膜拜：不以为然：
二、探求展现：
1、用简洁的言语概括节选部分两个场景的内容。
2、从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性情特点?
3、课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚抽象有甚么作用?
4、课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物抽象的?
5、课文中哪些地方是对女主人公抽象的正面描写，哪些是侧面描写，有甚么艺术效果?
6、本文的描写非常丰富，有言语描写、动作描写、表情描写，和环境描写，请同学们在文章中各找一例，并领会一下它们的作用。
7、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆恰当吗?为甚么?你也试着用一两个比喻去描述一下玛丽亚。
三、练习反馈：
三分春色一分愁
丁颖(台湾)
冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的——春，似一位多情美丽的小姑娘，浑身带着一种困人的勾引;妩媚的撩拨，多么令人沉醉啊!
她若久别重逢的故人，给浪迹家乡的游子捎来无量温情，枯萎的生命又涂上一抹绿色的希望。我爱冬天，更爱春天;我爱冬天的雪，益爱春天的太阳。由于，人的心没有雪那样纯洁，春阳那样温顺。亚热带的冬，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹人遐思与怀想!而春天，倒有着浓郁的故乡的气息呢?
“春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚缭绕胸臆。心之深处像是得到了甚么，而究竟得到了甚么呢?我亦茫然!
傍晚，怀着书本，懒洋洋地躺在绿茵的草坪上，凝视着湛蓝的苍空，几片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向悠远......
我沐浴在大自然的怀中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切愁闷和烦恼。
吹吧!吹红了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：仿佛在切切诉说一个奇异的神话，在低吟一支爱与悲的曲子;吹吧，吹醒还在沉睡的人们哪!
冥色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧?然而关山重隔，云水茫茫，我将归焉何处?
这时分，一对情侣踏着旭日余辉，徜徉于小溪畔，携手并肩，轻盈的笑声是那样甘美。啊!鸟语花香，处处给人以强烈的勾引!春天，这幅旖旎的图画，有哪位大画家能描绘出万一呢?
春天太可爱了，可是只需那么一刹那!有人说：不要让你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中该当有一个美丽动人的故事。然而，美丽动人的故事，我只能在书本里去寻觅呢!
因而，我又从地上拾起我的书本，低吟道：“三分春色一分愁......”“纵然宝岛风光多，还有思乡一片心。”唉!我思家的一片心啊!有谁知道呢?
1.这篇散文把春色和心绪融为一体，请结合全文理解文章标题“三分春色一分愁”中“愁”的具体含义。
2.文章极力铺陈春的勾引，春的温情，春的云霞，春的晚风，其作用在于：
3.“我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切愁闷和烦恼。”一句中加