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电商直播课程教学融入思政教育构想

习近平总书记强调，要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方
位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。近几年，电子商务行业发展迅速，尤其
是电商直播行业，因此本文拟对“电商直播”课程教学融入思政教育加以探索，以便通过
明确课程思政教学的目标，渗透思想政治教育内容，探索专业知识与思政要素融合的方法。

一、相关背景

电商直播是运用直播平台对产品或服务进行直播展示的一种营销行为。电商直播的种
类很多，既包括直播者利用直播推销产品或服务，也包括直播者在娱乐型社交直播平台上
通过直播向其他平台的电商企业引流等。电商直播具有准入门槛低、便捷性、即时性、展现
能力强、互动性强、内容丰富等特点。

在互联网、电商迅速发展的态势下，电商直播行业正处于爆发式增长阶段，其凭借娱
乐化的内容、多途径的传播方式、场景化的营销、即时的互动等特点和优势，已经成了不可

或缺的营销渠道。中国消费者协会于2020年3月发布的《直播电商购物消费者满意度在线

调查报告》指出，2019年直播电商市场规模已经到达4338亿元，预计接下来行业总规模还
将继续扩大。

作为新媒体时代的营销手段，直播跟电商行业紧密联系，电子商务专业顺应时代发展
的需要，将“电商直播”设置为专业课程。通过该课程，学生可全面地了解和掌握电商直播
行业的全产业链，学习各种各样的知识，如商品选择与规划、销售心理、直播脚本编写、短
视频制作、直播话术、电子商务法律法规等。同时通过学习该课程，学生能树立正确的电商
直播意识，不仅重视专业技能的学习，还重视职业道德与道德观念的培养，从而具有符合直
播行业需要的技能，实现全面发展。

二、“电商直播”课程教学融入思政教育的必要性

结合电商直播的概念及特点，加上电商直播行业的快速发展，“电商直播”课程教学
融入思政教育势在必行，其必要性主要体现在以下四个方面。

(―)网络文化多样性的需要

在信息时代，由于网络世界具有开放性和交互性，网络文化也呈现出多元化、传播快、
渗透强等特点。具体来说，网络世界内容丰富多彩，良莠不齐，有积极向上的，也有腐化堕
落的，有正能量满满的，也有负能量爆棚的，这对于喜欢新鲜事物、追求个性发展、崇尚自
由的学生来说，具有极大的诱惑力。网络的双面性不仅给高校思政教育带来了新的方向和
机遇，同时也带来了前所未见的挑战，因此网络文化的多样性决定了“电商直播”课程需
要在教学中融入思政教育，从而引导学生理性地接受网络文化，降低负面信息的影响。

（二）电商直播行业发展的需要

网络正在改变人类的生存方式。由于互联网的快速发展，电子商务直播行业正在朝着
新的方向迈进，其要想实现积极向上的发展，相关从业人员除了要有过硬的专业知识，还需
要将遵守国家法律法规放在重要位置，诚实无欺、讲究诚信，做到坦诚待人、忠于职守。然
而法律是道德的最低标准，这就要求除了健全相关法律机制，还要对电商直播行业的从业
人员进行思政教育，提高其职业道德素养。因此“，电商直播”课程作为培养电子商务直播
人才的一门专业课程，需要在教学中融入思政教育，为学生创造一个健康的、积极向上的学
习环境，引导学生重视思政教育，重视思想道德素质的培养。

（三）电商企业发展的需要

“国以才立，政以才治，业以才兴。”对于一个企业组织来讲，高素质的综合人才是
推动其发展的重要动力，即企业的发展离不开高素质的综合人才。由于电商行业有一定特
性，其发展更加需要既具有较高业务能力，又具备较高道德水平的全面发展的人才。因此，
学校必须脚踏实地，积极地为电子商务企业的发展和运作培养高质量人才，通过“电商直
播”课程与思政教育的结合，为企业培养综合型高素质人才，促使企业实现健康快速发展。

（四）学生全面发展的需要

网络是一把“双刃剑”，它能帮助学生实现与外界的沟通，但是与此同时，网络的不
良影响也在影响着学生。“电商直播”课程需要学生长期接触网络世界，而该年龄阶段的
学生正处于建立三观的重要时期，社会阅历浅薄，缺乏辨别是非的能力，若长期接触不良信
息，极易造成道德和法治观念淡化，因此在“电商直播”课程教学中融入思政教育势在必
行。教师要通过思政教育，引导学生建立正确的人生观、价值观，促进学生全面发展，使其
在未来的职场上能利用已经掌握的技能及良好的思想道德品质实现自己的人生目标。

三、“电商直播”课程教学融入思政教育的常见问题（一）教学理念陈旧

习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、
主动性、创造性。”将思政教育有效融入“电商直播”课程教学，需要教师在教学理念上做
到与时俱进。然而如今还是有较多教师教学理念过于陈旧，存在知识本位的思想，对于思政
教育还停留在理论层面，缺乏创造性。同时，以教