动荡的春秋时期 教学设计-经典教学教辅文档.doc

第6课动荡的春秋时期
[教学目标]
1．知识与技能
(1)认识春秋时期铁器和牛耕的运用和推行，是春秋时期农业消费力程度进步的重要标志。
(2)研读教材有关材料，理解东周王室衰微的缘由与后果。
(3)识读春秋争霸情势图，了解诸侯争霸的基本情况，理解争霸的缘由和影响。
2．过程与方法
(1)设置典型成绩，教师引导，先生讨论理解重点，打破难点。
(2)经过历史故事，激发先生探求历史的兴味，理解春秋时期争霸的基本状态，理解由分裂逐渐走向一致是历史发展的趋势。
3．情感态度与价值观
(1)经过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使我们认识到国兴靠治，人兴靠明的寻求目标和坚忍不拔的毅力。
(2)经过本课学习，使先生认识到这一时期的诸侯纷争促进了各民族的交往、交融，中华民族的历史是由各民族共同创造。
[教学重点和难点]
重点：铁农具和牛耕的运用、诸侯争霸。
难点：消费技术的进步引发春秋时期一系列的变化。
[教学设计思绪]
1．教材分析
本课次要学习三个内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。三个内容是因果相连的递进关系。春秋时期的经济发展，次要讲消费力发展及其引发的社会经济、政治制度变化，后两者次要讲高层建筑的政治制度变化在政治局面上影响的两个突出表现：一方面是王室衰微，另一方面是诸侯争霸。运用唯物史观的消费力决定消费关系、经济基础决定高层建筑的原理，能科学地阐释和理解这一景象。
春秋时期的消费力发展，首先体如今铁犁牛耕出现的这一技术革新上，这是人类自石器时期、青铜时期以后，进入了一个新的工具时期——铁器时期。这类消费力的迅速进步，使得在本来公田外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。为了多征赋税，添加国家财富，国君不得不进行改革，向私田纳税，从而承认私田的合法性和土地的公有权。在消费力引发消费关系即经济制度变化的经济基础上，高层建筑的政治制度随之变化。一是分封制的崩溃，不仅周天子没法控制天下土地，实行分封；一些诸侯国对于新夺取的土地也不实行分封，而是设置由中央派官管理的郡和县，加强对地方的控制。二是宗法制遭到应战，天子、诸侯、卿大夫、士的宗法等级服从关系出现紊乱，周王作为天下共主不受诸侯爱崇，诸侯各自为政，权势强大的诸侯实践上取代了周天子的地位，构成诸侯争霸的局面；在各诸侯国内，一些卿大夫权势崛起，又出现卿大夫专权的局面。
2．学情分析
(请按先生的实践情况进行补充)
3．教学方法
浏览讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。
[教学预备]
教师：seewo白板和seewo课件、图片、视频。
先生：自学教材，搜集材料。
[教学过程]
教学环节教师活动先生活动设计意图导入新课历史典故：周幽王“烽火戏诸侯”公元前771年西周灭亡。公元前770年，周平王东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期，东周分为春秋和战国时期。春秋因何得名？请同学回答。考虑成绩。调动先生的学习兴味，激发先生学习的积极性。了解春秋战国的分期。探求新知
(授新课)1．春秋时期的经济发展
(1)铁制农具
与过去工具进行对比，并展现图片提出成绩：
展现“人类消费工具变化比较表”，让先生归纳铁农具较快推行的缘由。

(2)牛耕的运用
展现图片文字材料。

动脑筋
春秋时期，铁制农具和牛耕的运用产生哪些作用？
促进了土地公有化、进步农业消费效率；使农业消费力大大进步。
找一位先生代表到seewo白板上做“春秋经济发展状态”的归类题，将农业、手工业、商业的关键事物（正确选项）滑动到相应的产业。

(1)观看图片，概括回答：

①打制石器、磨制石器、青铜器、铁器。
②自在讨论，回答成绩。
铁农具较快推行的缘由：质地坚硬、锋利，进步消费效益。冶铁业发达，能够消费大量铁器。
春秋末年开始运用，战国时期牛耕进一步推行。
③自在讨论，回答成绩。
铁农具和牛耕的推行的意义：使土地利用率和农作物产量明显进步。
考虑成绩，回答成绩。

回顾之前所学内容和本课的重要知识点。

激发兴味，了解铁农具的优越性

看史料，培养先生经过景象看本质的能力。
理解了牛耕推行的缘由，同时得出了人类不断进步的认识。
培养先生归纳和分析成绩的能力。2．王室衰微
复习分封制内容
派先生代表到seewo白板上标注周代贵族各等级名称。
用树干树枝图片来解释分封制的崩溃。
材料研读
材料中的“方伯”指一方诸侯之长。想一想，春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得全部国家处于甚么样的形状？
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋大，政由方伯。
——《史记·周本纪》
春秋时期的社会处于动荡形状，西周的宗法制、分封制逐渐遭到破坏。
动脑筋
以下材料反映甚么历史信息？
材料一据《春秋》记载，在242年间鲁君朝贡周王3次，朝贡齐国11次，朝贡晋国20次，朝贡楚国2次。
材料二魏献子为政，分祁氏