《海燕》教学设计-经典教学教辅文档.docx

《海燕》教学设计
作业标题：
结合您在本次培训当选定的运用专题,完成一篇教学设计方案（或课例），并作为终结性成果以作业方式提交。
1.作业要求：
（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要表现信息技术的运用；
（2）教学课例必须是教学设计的教学实录；
（3）作品必须原创，做真实的本人，如出现雷同，视为有效；
2.成果模板
（1）教学设计方案模板
教学设计方案课题名称：《海燕》姓名：徐玲工作单位：阜南县苗集镇杏集九年制学校学科年级：八年级下教材版本：人教版一、教学内容分析（简要阐明课题来源、学习内容、知识结构图和学习内容的重要性）《海燕》是人教版八年级下册的一篇课文，文章背景与先生的距离较远，所以要从材料引入，方便先生理解作者的写作意图与意味义。
材料引入；听朗读说感受；全体感知；深化探求；美文美读；课堂小结。
其中理解领会意味义，领会"海燕"这一抽象的深广的政治意义和思想内涵，是本课的教学重点。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（先生懂）、具体、可操作、可以根据练习测试题）重点及难点（阐明本课题的重难点）教学目标：
领会意味义，领会"海燕"这一抽象的深广的政治意义和思想内涵。

美文美读，在激情弥漫的朗读中尽情地展现和阐释作品中的抽象，深入地领会作者的情感。
3、学习无产阶级革命先驱勇敢无畏的革命乐观主义精神，培养先生的坚强乐观的海燕精神，勇敢地应战成长中遇到的种种困难。三、学习者特点分析（先生对预备知识的掌握了解情况，先生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）先生对高尔基写作本文的背景一点也不了解，所以很有必要先介绍写作背景，对理解课文至关重要。先生对朗读课文，以致于美读倒是比较感兴味的。
预习预备：朗读课文，生字词过关，初步领会作者的情感。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）教学过程：
一、材料引入：（PPT展现）
材料一：关于高尔基
高尔基（1868--1936）：前苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义理想主义文学奠基人。代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
材料二：关于写作背景：
本文写于1901年，1905年俄国大革命前夕。20世纪初期，在沙皇独裁下的俄国，政治黑暗，经济萧条。工人、农民、先生举行游行示威，提出关于"民主自在"的政治要求，提出"打倒沙皇独裁"的政治口号。
1901年3月4日几千名大先生在彼得堡举行示威游行，抗议政府把大先生送去当兵，沙皇宪警对先生的进行血腥弹压，好多人被打死打伤。高尔基目睹了沙皇宪警的残酷，极为愤慨。他根据本人在彼得堡的经历，结合当时的革命斗争情势，写成了一篇带有意味意义的短篇小说"幻想曲"《春天的旋律》。《海燕》就是小说结尾一只鸟儿所唱的歌。
高尔基把小说寄给莫斯科的《信使报》，希望发表，但遭到审查当局的否决。高尔基又立即把这篇小说寄给彼得堡的《生活》杂志，也一样遭到审查当局的否决。但小说的结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的《生活》杂志上。
《海燕》被发表后，在俄国大地上产生了巨大的反响，它被革命者用各种方式广为传播，成为了最有力的革命宣扬。后来引发了沙皇政府的恐慌，他们急匆匆地将高尔基流放。
（设计意图：文章背景与先生的距离较远，从材料引入，方便先生理解作者的写作意图与意味义。）
听朗读，说感受。
教师范读。（可以配乐）
2、问：听了课文后，你感遭到了甚么？
（设计意图：初步感知文章。教师的范读务必激情、有感染力，能吸引先生，让先生充分感受言语的魅力，为下文的"美文美读"做好情感基垫。）
三、全体感知。
成绩：浏览全文，海燕飞翔的环境有何变化？它以怎样的姿势去面对？联系文中语句作具体的分析。（PPT展现成绩）
（设计意图：全体感知全文内容，理清结构段落。暴风雨到来前的三个时期：酝酿期、逼近期、即将来临时，海燕渴望、迎接、呼唤暴风雨的到来。）
四、深化探求。
文章被广泛宣扬后，为甚么会引发沙皇统治阶级的惶恐？
（设计意图：明确文章中的抽象包含的鲜明的政治意义，理解意味义。）
明确意味义：（PPT展现）
海燕--意味勇敢善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。
大海、波浪--意味广大人民群众的力量。
海鸥、海鸭、企鹅--意味八门五花怯于革命、假革命和不革命者。
乌云、闪电、雷声、狂风--意味反革命的黑暗权势。
暴风雨--意味1905年俄国革命前夕一触即发的革命情势。
五、美文美读。
（设计意图：训练先生的朗读能力，深化对文章的理解。要求先生揣摩文章的言语，把握作者的情感，声情并茂去归纳作品的内涵。）
1、朗读析例（第一段）。
第一句：朗读要能表现出大海的广阔无边和沙皇反动权势在聚集力量、预备弹压革命的白色恐怖气氛。"苍茫"、"狂风"、"卷集"应重读，语速慢些，声响低沉些。