《海燕》教学设计-经典教学教辅文档.doc

苏教版八年级下册
第一单元第一课

《海燕》教学设计

《海燕》教学设计
【教学目标】
一、知识与能力：
1、引导先生有感情地朗读，把握散文诗的优美意境。
2、全体感知课文。理解意味、烘托、对比手法在课文中的运用。
3、品味文章的言语，尊重先生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术抽象。
二、过程与方法：
创设自主学习探求的情境，师生共同合作讨论，培养先生自主学习的习气和能力。
三、情感、态度与价值观：
①品味言语、领会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的理想意义。
②培养先生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的人生态度。
【教学重点】
经过朗读，品味文章的言语，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术抽象，领会“海燕”精神内涵。掌握意味的写法。
【教学难点】
随着环境的变化逐层深化的把握海燕抽象，使浏览向纵深发展。
【设计思绪】
教读本文，要努力于培养先生的想像能力和抽象思想能力，使先生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在本人的想像中出现那高傲飞翔的海燕抽象，进而领会作者的感情。这也是审美教育。因而，以朗读引发先生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的.课文重点在于对海燕的意味意义的理解。创设自主学习探求情境，让先生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。
【教具预备】多媒体课件
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课。
（多媒体展现雷电天气的音画）
在这样一个昏天亮地、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？为甚么？（多媒体展现浊浪淘天的音画）
但是有一种鸟却总是很勇敢地在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这类鸟叫甚么名字呢？（多媒体展现海燕画面及课题）
今天我们一同来欣赏高尔基的《海燕》。
二、听品文章，全体感知
１、扫清字词妨碍，识记重点字词。
2、播放配乐朗读，先生听读。
3、先生自在朗读模仿，领会情感。
4、指先生朗读，先生互相评价，师适时指点。
考虑：如果让你在标题“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为该当是甚么？（修正标题的方法有益于打开先生浏览的思绪。当先生找出合适的词语诗句的时分，其实对课文细节的把握曾经有了必然深度。）
明确：勇敢、乐观、自信、坚强、高傲、敏感……的海燕。
（这里将重点揣摩“高傲”一词。讨论明确“高傲”写出了海燕的藐视一切、斗志昂扬，临危不惧的特点。作者要反复地强化海燕这一高傲、勇敢的抽象，在我们的心中扎下深根。所以不惜反复出现4次。）
揣摩“高傲”，考虑：海燕为甚么会高傲以解读其他海鸟？其他海鸟的特点是甚么？这里写其它海鸟的目的是甚么？
明确：文中经过对比的手法，反衬海燕的勇敢、乐观、自信、坚强、高傲，表达作者对海燕的赞誉之情。
三、再读课文，感受抽象
1、作者经过几幅画面来展现海燕的抽象的？速读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。
（引导先生从言语文字动手，理解本文的层次，使浏览向纵深发展。先生基本答出后，顺势划分一下全文结构。）
（一）（1—6节）暴风雨孕育之际
（二）（7—11节）暴风雨迫近之时
（三）（12—16节）暴风雨来临之前
留意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。
本文经过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高傲，自信，顽强的海燕抽象，这既是一首颜色鲜明的抒怀诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞誉海燕吗？

第二课时
一、结合本文写作背景讨论意味手法在文中的运用
导语：作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？让我们穿越时空的隧道，回到那个火热的年代。
1、简介写作背景。
高尔基的《海燕》写于1901年3月，当时俄国正处于革命高潮到来的前夜，欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，沙皇独裁反动统治日趋黑暗，人民群众没法忍受，革命斗争蓬勃兴起，一小部分假革命者和不革命者害怕革命要破坏他们的安乐窝，而许多勇敢的革命先驱者，他们在广大人民群众的支持下奋勇抗争，虽遭到反动权势的残酷弹压，但他们毫无畏惧，坚信成功必然会来临。一场轰轰烈烈的革命运动暴发在即……
当时身在彼得堡的高尔基，亲身感遭到了工人运动，先生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府弹压行为的残暴。为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自在派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。
2、《海燕》在当时社会的影响
海燕——“鼓舞人民革命的号角”
据斯维尔德洛夫夫人的回忆录《斯维尔德洛夫》的记载：由于《海燕》这首散文诗的广泛