如何提高小学数学练习课的有效性文档(2).doc

如何提高小学数学练习课的有效性
增城市实验小学邓姝娟
数学练习是小学数学教学的基本方法之一，在数学教学课堂上，进行有效的练习，可以使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力。如何让数学课堂练习散发出新课程的气息，进一步优化练习，是新理念下教师们所应该思考的问题。科学合理的安排学生的练习是非常重要，本人结合自己的教学实践谈点粗浅的认识。
一、练习要在学生探究的过程中明白算理。
如在教两位数除以两位数92÷30时，笔算时，在学生探索的基础上，应重点引导学生借助小棒先摆9捆（一捆10根）和2根，然后3捆一份，看能分成几份。让学生在直观操作中明白算理后，再引入竖式除法，引入商的书写位置问题，学生就能清楚地了解笔算的过程和算理。
二、练习要突出该节练习课的重点和难点。
每节数学课都有教学难点和重点，数学课堂练习课更要围绕本节练习课的教学重点和难点进行设计。例如，教学“两位数的除法笔算”前两课时，重点、难点是试商。练习应为学习试商方法作知识铺垫，可这样设计：1、括号里最大能填几：30×（）＜140；80×（）＜565；70×（）＜364；2、估算：29×8≈□、180×7≈□。这节课中的练习要为理解试商方法服务。
三、练习要注意层次性。课堂练习要遵循由易到难，由简到繁的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。如，在教学《商是一位数的笔算除法》时，我就设计了一组层次性非常强的习题：第一层次（基本题）口算：40×2、80×5、90×4、70×3、60×7、50×5。第二层次（笔题）先填出计算的思维过程，再填出得数。600÷300=（），想：6÷3=（）得2，所以600÷300=（）。95÷40=（），想：80÷40=（）得2，所以95÷40=（2……15）。第三层次（变式题）你会算吗？382÷80=（）、69÷23=（），第四层（发展题，供学有余力者用）试着填。147÷49=（）、488÷61=（）、256÷52=（）。这样，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极。
通过上述几个层次的练习，学生在简单运用、综合运用、扩展创新的过程中，理解和掌握了知识。
练习设计是一门科学，也是一门艺术，有效的提高数学课堂练习的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。只有我们坚持这样做，数学练习课才会更精彩！