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2020年44期总第536期ENGLISHONCAMPUS
课程思政背景下大学英语教学的探索与实践

文/叶 华

【摘要】大学英语教学融入学校课程思政教学体系是培养学生思想道德的重要举措之一，基于此，本文对大学英语
课程中实施课程思政存在的问题进行了梳理，从大学英语课程思政元素的挖掘与融入、课程思政实施的策略与方法两方
面进行了探索，以期在大学英语教学中既提高学生的语言技能，又培养大学生的跨文化传播能力、批判性思维能力，同
时提升思想品德。
【关键词】大学英语；课程思政；思想道德
【作者简介】叶华(1983-)，女，江苏泰州人，泰州学院外国语学院，硕士，研究方向：英美文学、英语教学。
【基金项目】江苏省教育科学“十三五”规划课题《历史虚无主义思潮对“道德教化”的影响与对策研究》(项目编
号：C-b/2018/01/24)；2020年度江苏省社科应用研究精品工程外语类课题《大学英语在线开放课程建设研究》。

高校立身之本在于立德树人，长久以来，大学生思想政治有人文性，不能成为与道德教育隔绝的“孤岛”。大学英语课程
教育以系统进行思想政治教育的“思政课程”为主要渠道。作为中蕴含着很多提升学生思想品德的知识，教师应挖掘出这些思政
大学的必修课，其教学目标是帮助大学生树立正确世界观、人生元素，在讲授英语知识的过程中以润物细无声的方式传道授业解
观、价值观。思政课程的重要性无需赘言。然而，教书育人是一惑，用这种方法可以做到启智与育德的有机融合，学生也更容易
项系统性的工程，对学生进行思想政治教育绝不仅仅是一门课程接受。
的教学任务。2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建1.培养学生的文化认同感。如何让中华文化走上世界舞台，
设指导纲要》，要求全面推进高校课程思政建设。《大学英语教扩大中华文化的国际影响力？培养具有国际视野和跨文化沟通的
学指南》(以下简称《指南》)(2020版)明确提出“大学英语教学能力，能用语言讲好中国故事、传播中国声音的复合型人才是高
应主动融入学校课程思政教学体系”，课程设置应当“以立德树校教育重要内容之一。根据《指南》(2020版)的要求，大学英语
人为根本任务……将课程思政理念和内容有机融入课程”。基于教材建设要自觉坚定文化自信，坚持中华文化的主体性，坚守中
此，本文笔者将对如何将课程思政融入大学英语教学进行了探索国文化的话语权，充分体现中国特色和中国风格。目前，本校大
与实践，希望能充分发挥大学英语教学的育人功能，使学生在提学英语课程使用的教材除了有《全新版大学英语综合教程》和一
升英语技能的同时，提升思想品德。些四六级考试讲义，还包括《新标准大学英语文化阅读教程》
一、大学英语课程教学中存在的问题《大学英语学习方法与策略》等一系列书目。在实施课程思政之
1.学生对课程的关注点多针对考试。据笔者观察和统计，大前，课堂教学是以《全新版大学英语》为主要教材，其余书目以
学英语课堂内外学生对老师的提问多针对课程期末考试、四六级学生自学为主。在随后的课程思政改革中，教师充分挖掘多本书
考试。对教材的关注度也不及对四六级考试题目高。出现这一现目中的思政元素。以《大学英语学习方法与策略》为例，专门有
象的原因是学生长期在应试教育的环境中学习，对自身的要求还章节讲解汉语知识用英语该怎么说、如何用英语介绍中国文化、
停留在考试分数的桎梏中。以考试为导向的学习目的自然影响了中国菜名怎么翻译成英语等内容。另外，在学生关注的四六级考
教师的教学内容和方法。因此，这样的学习目的以及教学内容、试中，翻译部分也出现了很多关于中国文化的题目，这对学生学
方法都极大地影响了大学英语课堂课程思政的实施。习中国文化、培养文化自信都起到了潜移默化的作用。
2.授课教师对课程思政融入教学的认识不够。在学校提出要2.社会主义核心价值观的渗透。通用英语课程在学生思想道
将课程思政融入教学初期，不少教师对此比较迷茫。也有一部分德教育中“可以发挥深化和拓展作用，在知识传授中强调主流价
教师表示在日常的教学中已经渗透了思想政治教育，但是比较碎值引领。”2017版《大学英语教学指南》就提出“社会主义核心
片化，不成系统。承担大学英语课程教学的教师多表示在教学中价值观应有机融入大学英语教学内容”。目前，绝大多数英文教
文化知识渗透部分多以西方文化为主，而对学生的思想政治教育材是以英文原著为主，但这并不影响我们对学生进行社会主义核
也是蜻蜓点水，不成体系。心价值观的引导教育。以《全新版大学英语综合教程1》为例，
二、大学英语课程思政元素的挖掘与融入第一单元的“TheScholarshipJacket”这篇文章就可以从“平
大学英语作为大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修等”“公正”几个主题对学生进行价值观的引导。作者是一位家
的公共基础课(少数学生