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浅谈提高初中数学教学质量的几点体会
岗集中学吴蔚丽
【摘要】教育改革正在逐步推进，作为教育改革的最直接执行者——教师，如何改变教育观念，实现由“应试教育”向“素质教育”的顺利转轨，激发学生学习数学的兴趣，提高教育教学质量，促进学生发展。在实际教学中，我从以下几个方面进行的：优化教学过程，注重培养数学学习兴趣；精心组织设计课堂教学，增强课堂教学的生动性和趣味性；挖掘学生的创新意识，培养学生的创新能力；充分发挥学生的主体意识，培养学生的合作交流意识；充分调动学生学习的积极性，培养和提高学生的数学的应用能力。
【关键词】教学改革数学教学提高教学质量
在当今教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，摆在教育工作者面前的一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。
至于如何提高教学质量，我是从以下几个方面入手的。
一、在教学中注重优化教学过程，培养学生学习兴趣，充分把握起始阶段的教学。
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生刚拿到数学课本后，一般都感到新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花时费时间，狠下功夫，让学生在起始阶段留下深刻的印象，对数学产生浓厚的兴趣。例如：在教学第一章时可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次形式自由的讨论，在讨论过程中，可以设计学生问题，如数学难学吗、有用吗？数学是不是很有趣？你觉得能不能学好数学？针对以上各种问题展开讨论，以问题讨论为契机，诱发学生产生学习数学的兴趣。又如在教学“展开与折叠”时，让学生两两一组互相制作，同学们积极认真的画、剪、叠、又互相验证。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生对数学的学习兴趣。
二、求新求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。
注重课堂的引入环节，设计各种形式、运用各种手段把学生兴趣调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“镶嵌”时，一开始就用事先准备好的一些优美图案。提出：这些图案是由哪些基本图形组成的？它们是如何组合的？等他们认真思考、积极发言后再进行总结，让他们自由合作制作出一些优美的图案。在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动的投入到学习中。另一方面让学生参与实际操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
此外，在教学中教师的语言精练、语调的变化得当、板书设计合理、字体优美雅观、知识丰富等都能激发学生对此学科的情感，达到“亲其师，信其教”的效果。
三、在教学中注重培养学生的创新能力
“创新”实际上是每个学生都具有的一种潜在能力，关键在于教师如何在教学中挖掘和培养发展这种能力。
作为教师，首先要提高认识，在课堂上要以学生为主体，最大限度的发挥学生学习的主动性、积极性、发扬创新精神，改进教学方法。例如，在学习“圆周角定理”时，可以通过教具变换圆周角顶点的位置，让学生观察一条弧所对的圆周角和它所对的圆心角的位置关系，通过观察，认识到有些问题的答案不唯一，要分情况进行讨论：当圆心在圆周角的一边时，同一弧所对的圆周角和圆心角有什么关系？可以让学生猜想，然后证明；当圆心在圆周角的内部时，同一弧所对的圆周角和圆心角又有什么关系？当圆心在圆周角的外部时，同一弧所对的圆周角和圆心角又有什么关系？可以让学生展开讨论，训练学生的发散思维，打破习惯的思维模式，发展思维的“求异性”，一题多解多证。解决一个个开放性问题，实质上就是一次次创新演练。只有这样才能培养学生的创新精神和创新能力。
其次，利用学生渴求他们未知的、力所能及的问题的心理，培养学生的创新兴趣，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，引发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学、而思维，并提出新质疑、自觉的去解决、去创新。合理满足学生好胜的心里，培养创新的兴趣。如针对不同的群体开展比赛、晚会、故事演说等等，借助学生的聪明才知找到生活与数学的结合点，让学生在感受自己获胜的同时，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。利用数学中的美（语言美、意境美、方法美、和谐美等），培养学生的兴趣。在教学中充分利用线条美、色彩美等给学生最大的感知使他们充分体会数学给生活带来的美。使他们产生创造美的欲望，驱使他们创新、维持长久的创新兴趣。利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事等等激发学生的创新兴趣。有趣的内容和活动总是吸引着他们。即使这种活动需要克服较大的困难，他们也乐意参加。教师只有创造出教学中的各种美，才能引发学生不断探索的欲望，激起学生智慧的涟漪，点燃学生创新的火花。
创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。教师是保护学生创新能力发展的“监护人”。因此，在数学课堂教学中，注重对学生创新情