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新课标理念下小学生语感培养探微
扬州市广陵小学胡晓霞
[摘要]培养学生的语感是语文教学的重要目标，也是语言文字训练的重要任务。培养语感可以从想象其形、领悟其情、认识其理、感受其美五个方面入手，而主要落实在阅读教学过程中。为此，需要教师在教学中尽力创设宽松、民主、和谐的教学氛围，提高有意训练的意识，讲究训练方法；需要教师重视口语交际、语文综合实践活动等活动性课程的教学，促进学生的语感训练；也需要教师注意指导学生的课外活动，促使学生自觉地增加语言积累，为习得良好的语感打下坚实的基础。
[关键词]新课标小学生语感培养
一、语感及语感的培养
我国著名的教育家叶圣陶老先生曾经慎重地指出：“至于语言文字的训练，最重要的是培养语感。”【1】“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”【2】吕叔湘先生认为，语文教学的首要任务是培养学生的语感能力。【3】王尚文先生也曾明确指出，语文教学的主要任务是培养语感，要千方百计提高学生语感素质。【4】那么，什么是语感呢？我同意这样一种说法：语感是一种语文修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的对语言文字比较直接迅速的感悟和领会，是对语言文字的一种敏感能力。语感的表现形式是感性的、直觉的，它依靠直觉思维而不依赖分析思维，然而其实质却是感性中暗含着理性，直觉中也积淀着思考。【5】
语感可以在语言实践中自然形成，但这种自然形成的语感属于一种低层次的、甚至是不完全可靠的。真正高层次的语感力的形成，是需要培养的，是离不开有意识的语感训练的。通过语感训练，可以使人习得和积淀语言的分寸感、和谐感以及情味感。
咬文嚼字，体味语言是语感训练的关键环节。叶圣陶老先生在讲到训练语感时曾经说：“不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到起初的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力。换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。”【6】可见，语感训练的关键在于“了解一个字一个词的意义和情味。”因此，在小学语文阅读教学中，教师应该设法使学生“了解一个字一个词的意义和情味”，然后由词到句，再拓展到全篇，最终通过文字这个载体与文章的作者会面，使情语契合，练就敏锐的语感。具体说来，可以从以下五个方面入手：
1、想象其形
小学语文课本中大多数为描述性的记叙文，这类课文大多数是通过语言塑造的形象和描绘的生活画面来抒发感情、感染读者的。并且，正如叶圣陶老先生所说：“文艺作品往往不是倾筐倒箧地说的，说出来的只是一部分罢了，还有一部分所谓言外之意、弦外之音，没有说出来，必须驱遣我们的想象，才能够领会它。”【7】学生通过语言文字的中介，间接地感受文章中所塑造的艺术形象和画面时，就需要教师训练学生边读边想象、补充出文章中所塑造的艺术形象和鲜活画面的能力，使学生把理解语言与想象画面结合起来，力求准确而迅速地在头脑中呈现出有关的表象，增强对语言文字的形象感。
2、领悟其神
通常，文章作者所描绘的形象和画面之中也饱含着作者本人对生活的感受和体验，而且这种感受和体验是独特的、丰富的。所以教师训练学生的语感也要引导学生在形象感的基础上，把对语言的理解与自己的生活体验结合起来，深层次地解读作者语言中蕴含的言外之意——真正做到领悟其神。
3、体味其情
古人曾讲“夫缀文者情动而辞发，观文者批文以入情”，【8】也就是说，作者往往是先有“情”然后再发为文辞，而读者却相反，通常是通过文辞体味作者独特的情思。由此可见，情感应该是一篇文章的主旨。训练学生的语感，就应该把语言的理解与情感的体味结合起来，使学生能够透过文章的字字句句，感受到作者那起伏的情感。
4、认识其理
一篇好的文章必然是既有深刻的思想内容，又有语言文字方面的独到之处，学生在咬文嚼字、锻炼语感的过程中，必然会受到文章思想内容的感染。认识其理也就是把对文章字句的感性认识上升到理性的高度，让融于鲜明的形象和生动的画面之中的情理潜移默化地陶冶学生的心灵。
5、感受其美
一篇好的文章不但是形神兼备、情理交融的，而且语言的韵律、节奏以及修辞手法的运用等也能给人以美的享受。因此，教师应引导学生在阅读，尤其是在朗读文章时注意感受语言的形式美。
二、新课标理念下小学生语感的培养
语感是在长期的语言实践和有意识的语言训练中形成的，并不是一朝一夕所能练就的。尽管有的人悟性高、理解力强，语感形成快，且语感力强，但仍离不开大量的语言实践和规范的语言训练。
小学生年龄小，理解力与感受力都比较弱，自控力也差，规范语言的积累比较少，并且经常受到不规范的地方方言、俗语的影响，不利于语感训练。然而，他们的可塑性也强，正是进行语感训练的最佳时期，如若教师引导、训练和培养得法，对于提高学生的阅读、理解、写作、说话水平等十分有益，而且对于他们养成良好的阅读习惯和阅读素养，发展思维和提高鉴赏能