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语文新课标背景下：六上第七单元学习任务群大单元教学设计.pdf

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语文新课标背景下：六上第七单元学习任务群大单元教学设计 一、目标与内容 （一）学习目标 1.会写“哉、巍”等14个生字和“谱写”等16个词语。2.正确、流 利、有感情地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》和《月光曲》第9自然段。 3.借助注释、插图，结合资料袋了解文言文内容，能用自己的话讲述 故事，与同学交流阅读感受。4.诵读课文，借助语言文字展开想象， 体会艺术之美，感受艺术家们的人格魅力。5.发现生活中的艺术，运 用列提纲的方法完成“我的拿手好戏”，把重点部分写具体，能用积 累的词句表现不同艺术的特点，尝试在表达艺术之美的过程中体会艺 术创作的美好。 （二）学习内容与学习重点 学习内容学习重点 1.阅读文言文，借助注释、插 图，结合资料袋了解文言文内 教材内容●精读课文文言文两则月光曲●略读 容，能用自己的话讲述故事。 课文京剧趣谈●口语交际聊聊书法●习作我的 2.诵读课文，借助语言文字展 拿手好戏●语文园地交流平台、词句段运用、日 开想象，体会艺术之美。3.积 积月累●补充资源书目：《中国优秀传统文化之 累与艺术相关的丰富词句，借 艺术符号》电影：水墨动画《山水情》纪录片《京 助这些词句表达自己的感受 剧》 和看法，体会艺术创作的美 好。 （三）设计说明 本单元围绕人文主题“艺术之美”组织选文，编排了两篇精读课文《文 言文二则》《月光曲》，一篇略读课文《京剧趣谈》，口语交际《聊 聊书法》，习作《我的拿手好戏》，《语文园地》中“词句段运用” 编排了一组与传统戏曲有关的词语，“日积月累”编排了一组与各种 艺术相关的成语，这些内容紧扣单元主题，文体多样，从不同角度折 射出艺术的魅力。 《文言文二则》由《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》组成，前者是 民间口头流传的故事，语言意境隽永，表现了音乐艺术之美和朋友间 的真挚情谊，后者是北宋文学家苏轼所作的散文，语言通俗幽默，揭 示了艺术创作来源于生活的道理。贝多芬创作《月光曲》的故事，告 诉我们美好的音乐不仅来自卓越的想象和才华，更依靠高尚真挚的情 感。《京剧趣谈》是一篇文艺性很强的说明文，介绍了“马鞭”“亮 相”两种艺术表现形式，传递出京剧独特、奇趣的艺术魅力，表达了 作者对传统艺术的自豪感。习作《我的拿手好戏》主题生活化、儿童 化、真实化，比本单元中其它内容更为贴近儿童的生活。本单元的语 文要素是：阅读时，要学习借助语言文字展开想象来体会艺术之美。 引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，但每个阶段的侧 重点有所不同。 本单元的课文文质兼美、情真意切，包含着一定的想象意境和联 想空间，吸引着读者借助语言文字展开想象，从而体会艺术形式之美 以及艺术家的人格之美。高年级学生已经能够借助词句的表达展开丰 富的想象。在这个单元里则需要引导他们通过对语言文字的品读，从 不同角度展开想象，进行有意想象和创造想象，从而感受艺术作品的 形象和情感之美。 本单元的习作要求是“能把自己的拿手好戏的重点部分写具体”。 六年级的习作训练重点是“围绕中心意思写”，本单元则是学习使用 列提纲的方式聚焦题材，安排详略。本单元课文内容与学生生活有着 一定的距离，学生相关知识背景不足，审美和品鉴能力有限，在理解 上有一定困难。为了帮助学生建立真实生活与课文内容的联系，更好 地体会“艺术之美”，我们在设计时调整了原有的教材顺序，通过创 设真实情境，补充大量资料，增加必要的综合性学习活动，帮助学生 在艺术与生活、个人与艺术家之间建立联系。 首先，走进真实的家乡艺术，在实践中丰富体验。“艺术”是一 个抽象的词语，从生活入手，它就会变得真实可感。“寻访家乡的艺 术”学习活动能够沟通生活与课本，消除艺术与学生之间的隔膜。在 家乡的历史上，一定有一些文人志士，他们或书法造诣深厚，或绘画 水平一流，或演奏技艺高超；一定还有一些独具特色的家乡艺术，布 老虎、剪纸、包、糖人……在真实的生活情境中触摸艺术，学习课文 时再激活这些体验.例如在学习《京剧趣谈》时，可以结合采风中了 解到的地方戏去理解京剧中诸多陌生化的表达，关注了这些新鲜的词 句，学生才能想象出戏台上的情景，进而发现京剧的奥秘。在“审美 的鉴赏与创造”这个核心素养中，能运用语言文字表达自己的审美体 验是比较高级的要求，设计有趣的言语实践活动十分必要。“亮一张 家乡艺术名片”“好戏连台——我的艺术范”两个活动，均由真实任 务驱动，学生在丰富的实践活动中体验艺术创作的美好！ 其次，整合教材内容，深度聚焦艺术之美。仔细研究教材，能够 发现“异中有同”，从音乐、美术、戏曲、书法等不同艺术形式出发 可以将教材进行适度整合，使学习内容更为聚焦，从而实现深度学习。