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【课程思政优秀案例】《商务翻译》课程

高等教育立德树人的使命要求高校在专业课程讲授中融入思政元

素。2020年最新发布的《商务英语专业教学指南》也对商务翻译课程

教学目标提出了新要求。商务翻译课程的教学目标不但包括提高学生

运用翻译策略和技巧翻译各类商务文本的专业技能，更应加强培养学

生在商务翻译实践中识别并尊重文化差异的素养，提升跨文化翻译能

力。这一要求为探索实践商务英语翻译课程思政提供了指导。

《商务翻译》是商务英语专业的必修课，根据《教学大纲》的要

求，通过本课程的学习，在知识方面，能了解和掌握商务英汉翻译基

本技巧和翻译基础理论，包括概念、特点、翻译技法、语汇等；在能

力方面，培养学生的译者能力和翻译能力，培养常见商务文本的翻译

能力，完成不同类型商务文本的翻译任务；在素质道德方面，培养学

生的跨文化意识，具有较宽广的知识面，培养复合型的双语人才，提

高团队沟通能力和合作精神。努力使学生乐于吸取新知，勇于探索未

知，养成为确保译文正确恰当而认真反复查证资料的习惯，积极了解

中外文化差异和语言表达异同之处，培养去伪存真、扬长避短相互借

鉴的学术风气。树立家国情怀，增强文化自信。因此在日常教学中，

从宏观层面要提炼课程中所蕴含的文化基因和价值范式，从微观层面

要积极探索翻译课程与课程思政相融合的实现途径。

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1、深挖课程思政基因

翻译是一项复杂的双语转码活动，不仅仅是简单的两种语言符号

之间的转换，而是两种文化之间的交流与沟通。这就使得翻译课具有

“课程思政”的天生优势---将“提高文化自信、树立家国情怀、讲好

中国故事”的思政基因深植于《商务翻译》课程之中。该课程是商务

知识、翻译技能与跨文化交际能力的有机结合。授课内容涵盖了当前

经济和商务活动中所涉及的商务英语各类文体，如商务名片与商号、

商标、企业简介、商务信函、商务广告、公示语以及商务合同等，在

知识技能传授的过程中引领价值，帮助学生树立文化自信、拓展国际

视野，锤炼工匠精神。

例如，在“品牌翻译”这一章节中，就有很多思政元素可以深

挖。该章节介绍了一些知名品牌的成功翻译，如safeguard（佳洁

士），Pampers（帮宝适），Benz（奔驰）等。笔者跟学生讲解说，一

些深入人心的品牌，除了质量取胜，品牌的翻译也功不可没，不少翻

译都融合了中国元素。如：日本化妆品大户“资生堂”

（Shiseido），其译名就是引自中国《易经》中的“至哉坤元，万物

资生”,这一翻译正是资生堂公司形象的反映,是将东方的美学及意识

与西方的技术及商业实践相结合的先锋，将先进技术与传统理念相结

合,用西方文化诠释含蓄的东方文化。再如瑞典家具品牌“宜家”

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（Ikea）的译名源自《诗经·周南·桃夭》:“之子于归,宜其室

家。”瞬间使得该外来品牌“中国风”十足。这样的例子还有很多，

将中国文化植入品牌翻译，拉近了国内用户与品牌的距离，让中国消

费者印象深刻，亲切感倍增。这也正体现了文化自信，让学生对“中

国文化走出去”的影响力有了更深层次的理解。

2、商务翻译中的工匠精神

商务英语作为国际商务活动的专用英语，其文体区别于其他文体

的一大特征在于其词句的严密性与准确性。因此商务英语翻译应秉承

准确性、专业性原则，规范地使用术语和行业套语。例如，在商务合

同的翻译中，需要准确无误地翻译合同中的术语，确保条款和协议的

严密性。在商务英语翻译实践过程中，需要引导学生体会商务翻译者

应具备的工匠精神，注重细节、一丝不苟、精益求精。文化自信、国

际视野与工匠精神既是商务英语翻译课程中的思政基因，也是教学实

践的内在要求及行动指南。

3、商务翻译中的家国情怀

通过组织学生对真实商务翻译案例进行收集和分析，将文本翻译

延展到商务实践，锤炼学生的思辨能力以及实证精神。例如在讲解公

示语翻译一章中，在讲解公示语的分类与功能、语源与翻译方法的基

础上，笔者组织学生收集所在地的公共场合的公示语，制作PPT在课

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堂上演示，引导学生剖析公示语翻译融入的文化心态。公示语是城市

对外宣传、树立形象的窗口，通过这一实践，培养了学生的协作精神

和实操能力，增强学生的家国情怀。

《商务翻译》教学秉承立德树人的理念，把课程思政与翻译教学

有机结合在一起。培养学生通过双语翻译，讲好中国故事，弘扬民族

文化，实现隐形与显性德育教育相统一，育人育才相结合，知识传授

与价值引领相融合，树立正确的世界观，增进文化理解力，提高跨文

化交际能力，在继承和发展中，培养全方位的双语人才。

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