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【课程思政优秀案例】《采购管理》课程.pdf

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【课程思政优秀案例】《采购管理》课程 一、课程基本情况 采购管理课程是本科物流管理专业的专业必修课，本课程在培养 计划中处于核心地位，是该专业知识的主要部分。本课程特色在于较 多联系实际问题，内容深入浅出，注重国内外现代采购管理研究和实 践的新成果、新情况、新问题，增强教学内容的新颖性，培养学生的 经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。该课程开设在大二下学 期，是学生世界观、价值观、人生观形成的敏感期。他们面临着实习 和升学的双重压力，迫切需要正确的思想引导，构建正确的价值观、 坚定的理想信念。因此,课程团队在《采购管理》课程教学中融入思政 元素，能培养学生正确的采购职业观，认识采购活动特点，做到“廉 洁采购”、“科学采购”、“创新采购”。铸魂育人是滴水穿石，在 采购的课堂上、实训中、生活中，以潜移默化的方式，科学合理拓展 《采购管理》课程的广度、深度和温度，引导学生守诚信、讲仁爱、 重发展，做一名独具“匠心”的物流采购人，这对物流管理专业人才 培养具有重要意义。 二、课程与思想政治教育的结合点 1 物流专业教学团队紧密围绕采购管理课程思政建设开展教学，与 时俱进，深挖抗击疫情与思想政治教育的融合点，因事而化，不断突 破采购管理课程思政结合点，丰富采购管理课程思政案例，开发采购 管理课程思政教学资源，打造采购管理课程理论与思政主线并行的课 程新形态。 图1课程思政元素地图 三、《采购管理》课程思政内容体系的设计 《采购管理》包含丰富的知识体系，涉及政府采购、企业采购、 战略采购等基础理论和招投标、采购谈判、供应商管理、采购成本管 理等实务知识，相关知识教学过程都可适当融入思政内容，并逐步形 成一条贯穿整个课程的德育主线，下面结合实例介绍《采购管理》课 程思政内容体系的构建。 (一)专业知识与思政教育同向同行 2 课程思政需结合专业特点来开展，如物流管理专业，可进行为人 民服务理念、素质拓展、法律意识等教育，除此之外，也可加强民族 传统文化知识的渗入，树立学生文化传承的信心。在物流管理专业的 《采购管理》课程教学中，各教学单元项目进行了如下思政探索(表1 所示)。 (二)灵活教学,助力学生个性化发展 在课程教学全过程中，教师重点加强学生对采购管理内涵、采购 管理组织构建、采购需求分析、供应商管理、采购业务操作等知识点 的学习，使学生深刻理解新发展理念﹑供给侧结构性改革及人类命运 共同体等国家战略及思想；更好地掌握全局观、系统观、对立统一等 辩证思维方法。 3 高等院校学生对学习本身感兴趣的较少，特别是学习专业性知识 较强的《采购管理》课程，若局限于传统的“灌输式”教学，会让学 生从一开始就产生抵触的心理，其畏难、畏学情绪也将日益高涨。所 以作为我院开设《采购管理》课程的教师团队，转换了传统的教学方 式，让学生站在“舞台”中表演，在采购的认知模块，以学生讨论、 分享、教师点评的方式，活用课堂，生问师答和师问生答相结合式教 学，使学生更好地树立现代物流采购观念，在采购管理组织建立、采 购人员招聘﹑采购人员绩效管理方面，尽可能让学生在分析实际企业 采购组织结构的基础上，以情景模拟﹑角色扮演、采购人员应聘等实 训方式，培养学生团队协作精神；在采购订单申请、需求分析,采购计 划、预算编制、选择、管理供应商、选择采购方式等模块，要求学生 学以致用，结合校企合作项目，以参与式、体验式、任务驱动式的教 学方法，让学生以企业员工的角色参与到采购管理实战平台和企业真 实的运营项目中，在实践中锻炼学生综合能力，增长智慧才干，以此 培养成有匠心、有匠艺、有匠魂的物流采购人。 （三）改变考核评价方式，融入课程教学全过程 《采购管理》实施课程思政后，将过程考核与期末考试紧密结 合，并强调思政考核内容。在考核部分，考勤、课堂表现映射在思政 教育方面，是对学生遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业的职业品格和行 4 为习惯教育；实训作业的考核评定，以情景模拟﹑辩论赛、主题分享 等不同类型，采用学生互评、教师评价、企业人员评价等多种方式， 强调团队协作能力、创新能力、解决实际问题能力的培养,引导学生树 立正确的三观。 四、《采购管理》课程思政教学方法分析 (一)依据大数据分析，精准把握学情，做到因材施教 在教学过程中，教师利用网络调查问卷、学习通、大数据等互联 网技术，对学生的学习情况、知识点掌握情况、思想动态、关注热点 等方面的数据进行系统采集、动态观测与综合分析，精准把握学生学 习能力及思想状况。在此基础上,结合国家中长期经济发展战略目标， 将物流产业链、供应链领域的新知识、新标准