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教学篇誗作业评价

“双减”背景下初中语文作业优化设计探究

文|林婷婷

为了减轻学生沉重的学习压力，国家全面深入分落实匹配性原则，进行教学内容的培训和扩展，或
地实施了“双减”政策，旨在重建学校的教育生态，促同辈间的相似问题的迁移，从而提高作业设计的有
进培养学生学科核心素养的落地生根。以往有些教效性。如统编教材九年级语文下册第二单元的《变色
师没有充分利用现实生活中的语文教学资源，不仅龙》这一课，教学后安排学生“续写故事”，通过塑造
影响了学生的学习兴趣，还会占用学生很多的业余奥楚蔑洛夫这一人物形象，凭借人物形象前后矛盾
时间，对他们的身心发展都是不利的。因此，在实施的言行的对比，从静态的分析和训练转到动态的体
“双减”的大背景下，初中语文教师应从学生身心发验感受为主逐步达到个性化鉴赏，进一步由课内单
展的特征和教育规律出发，对作业进行全方位的优元延伸到其他单元或者课外，让学生打开习作思路，
化，并在教学内容和形式上积极进行创新，真正实现写好这篇习作。
“减量提质”的目标。（三）多样性原则
一、初中语文作业优化设计的原则教师科学地进行语文作业形式和内容的创新，
（一）高效性原则可以由浅及深，锻炼学生的思维能力，使他们在完成
“双减”政策的实施并不是彻底消灭学生的家庭作业时巩固相关的知识，提高他们的语言技能和素
作业，而是减轻学生过重的课业负担。一方面，要设养。一般而言，教师应在语文作业内容和形式上体现
置不同的目标要求实施教学内容，并使学生的学习出多样化、新颖的原则。从作业内容上看，以往有些
目标更加清晰，让不同层次的学生可以轻松、愉快地教师布置的日常作业都是一成不变的，比如抄写知
完成教师布置的作业。所以，在作业设计时，要充分识、背诵文章，这会使学习兴趣逐渐降低，从而影响
反映课堂知识的精髓，同时要在作业形式上进行创了作业的质量。因此，在教学过程中，教师应注重对
新，并尽可能地包含某些拓展知识。语文教学的时间学生的兴趣和教学内容的合理搭配，使作业形式变
相对较短，使许多学生对语文的认识有一定的困难。得丰富多彩，在作业内容上坚决克服机械无效的作
而高品质的作业冲破时空“樊笼”，有助于找准学生业。教师应转变作业设计理念架构，重视听说读写整
的“最近发展区”，促进学生的多元化发展。另一方合，以充分激发学生的自主性和主动性，去挖掘文
面，教师要严格控制课后作业的数量，通常以半小时本深层的内涵，引导学生提高作业正确率并形成自
的作业量为宜。但是，不同的学生在专注力和学习效己的认识，在教学实践探究中做好创新作业的设计。
率上存在差异性，所以教师要根据学生的实际情况（四）人文性原则
来决定作业的数量和时间。当下部分教师过分强调语文教学的工具性，忽
（二）匹配性原则视了语文的人文性，重复性、惩罚性作业仍然存在，
作业是为实现课堂教学目的而服务的，如果脱造成学生的人文素质得不到提高。在此背景下，为了
离了课堂，就很难使它的教育功能得到有效的发挥。培养学生的情感态度和价值观，教师必须在课后作
目前，一些教师的作业设计还存在盲目性、随意性等业中增强人文性。在实施过程中，教师要将知识技能
问题，无法与课堂教学目标和教学内容相结合，造成和人文关怀相结合，在培养学生知识能力的同时，还
作业设计的质量得不到保障。在此背景下，教师应充应培养学生的情感意识，以提升学生的综合素质。如

注：本文系2022年福建省教育科学规划课题“‘新课标’背景下基于项目式学习的中小学语文单元作业设计研究”（课题编
号：FJJKZX22-539）的研究成果。
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统编教材九年级语文上册第三单元的主题是“感受响，因此有必要根据学生的需要进行分层安排。
自然之美，领略历史文化的底蕴”，教师可以设计一第一，严格控制学生的作业数量，加强对学生的
项“走进祖国大好河山”的综合性实践活动。这个活基本指导。学困生在完成教师布置的任务时往往会
动可以与信息技术学科相结合，设置查阅“中国著名出现一些问题，从而要花费更多的时间。长期下去，
旅游胜地”资料的任务，安排学生在课堂中查阅相关学生的学习热情很可能会受到不良影响。为了应对
资料；可以和德育相结合，鼓励学生在国庆节到名“双减”的要求，要对学生的作业量进行控制。例如，
胜古迹游览，要求学生预知旅游中语言行为规范的在学生学习了《大道之行也》这篇文章之后，教师可
要求；也可以和美术课相结合，安排学生画画游览过以提供背诵默写、拓展写作方法、描绘“大同”社会这
的中国美景。面对这样的人文性作业，学生通过自主几种类型的作业，了解学生的综合学习情况。除此之
查阅，记录感受体验知识形成的过程，获得课堂以外外，教师还可以在学生群体中营造良性竞争的学习
的经验