人教版（部编）道德与法治 八上.docx

人教版（部编）道德与法治八上第五课做守法的公民
预防犯罪教学详案
（徐州经济开发区实验学校胡晓雯）
一、【教材分析】
《预防犯罪》是在前一课《法不可违》的基础上，引导学生认识一般违法与犯罪的区别和联系，认清犯罪的特征和危害，明确不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，进一步增强法治观念，加强防范意识，自觉遵纪守法，积极预防犯罪。因此，本课对学生具有重要的现实意义。
二、【学情分析】
八年级学生正处于心理断乳期，一方面心理不够成熟，做事容易冲动，如果缺少法律知识的学习，法治意识薄弱，就容易造成违法犯罪行为的发生。另一方面，由于生活阅历和经验有限，辨别是非能力不强，容易产生不良行为，如果不及时纠正，就有可能滑向违法犯罪。因此，非常有必要通过法律知识的学习增强学生的法治观念，提高学生的道德修养，加强学生的防范意识。
三、【教学目标】
知识目标：了解犯罪的基本特征和刑罚的种类，认识犯罪的危害，知道如何加强自我防范，预防犯罪。
能力目标:能够判断犯罪行为，逐步增强自我防范的能力。
情感、态度与价值观目标：加强自身修养，增强法治观念，防微杜渐，杜绝不良行为，自觉遵纪守法。
四、【教学重难点】
教学重点：犯罪的基本特征
教学难点：如何加强自我防范，远离犯罪
【教学过程】
【导入新课】
师：德润人心，法安天下，欢迎进入今天的道德与法治课堂，共同来学习第五课第二课时预防犯罪。在学习了上节课《法不可违》之后，同学们对一般违法行为有了一定的了解，也解决了自己的很多困惑。那么面对今天《预防犯罪》的课题，你又会提出哪些问题呢？
学生提出问题。（教师板书）
（预设：什么是犯罪？犯罪有哪些危害？如何预防犯罪？犯罪的后果是什么？）师：今天咱们就一起通过本课的学习来试着解决这些问题。
（设计意图：古语云“学贵有疑”，以课题来发问，让学生提出问题并引导学生展开学习，既培养了学生提出问题的能力，也增强了学生解决问题的动力。学生不是知识被动的接受者，而是学习的主人，学会提出问题、解决问题是基本的学科素养。）

【新课讲授】
活动一：模拟法庭——析犯罪之义
师：上学期老师带着大家参与了区法院组织的“模拟法庭”的实践活动，咱们班的几位小演员们真实体验了一次庭审现场。当穿上法袍，我们真切的感受到了法庭的庄严肃穆；旁听庭审，我们深刻感受到了法律的权威不可侵犯。在模拟法庭上，我们展示的案例就是关于未成年人犯罪的，案件的主人公名叫黄小卓，那么今天，我们就以小卓的案件来共同探究犯罪的课题。一起回顾一下案件过程：
案件回顾：自2017年9月12日至12月10日，时年16岁的职校学生黄小卓与其成年伙伴孟某、张某（另案处理）先后五次行窃，盗取摩托车三辆、电动车两辆。12月26日警方在一网吧将犯罪嫌疑人黄小卓与孟某、张某一举抓获。
那么小卓在被逮捕之后受到了怎样的审判呢？下面有请主审法官的扮演者孙宇杰同学再次为我们呈现庭审现场的最后判决。
学生上台表演。
接下来请同学们思考并讨论三个问题：
1.小卓犯了什么罪？其行为有何危害？
2.法院对小卓进行判决的依据是什么？
3.小卓的受到了何种处罚？
学生小组讨论并回答问题。
针对3个问题，教师进行点拨：
问题1.小卓犯了什么罪？其行为有何危害？
师：小卓的犯罪行为使自己受到法律的制裁，侵犯了他人的财产权，影响社会的治安和稳定，对社会造成了严重危害。那是不是所有的偷盗行为都是犯罪呢？生活中的一些小偷小摸是不是犯罪？为什么小卓的行为就是犯罪呢？
生回答问题。（预设：因为多次、数额较大；触犯刑法等）
师总结：多次、数额较大，反映了小卓的行为对社会的危害比较严重。具有严重社会危害性的行为才是犯罪，这是犯罪区别于一般违法的最本质特征。
（板书：严重社会危害性）
2.法院对小卓进行判决的依据是什么？
师：判决依据是刑法。那什么是刑法呢？请看课本52页，找出刑法的定义，齐声读一遍。（学生齐读）从刑法的定义中我们知道，刑法规定了什么样的行为是犯罪，那么我们来看看关于盗窃罪刑法是如何规定的。（课件展示刑法关于盗窃罪的规定）大家来判断一下，小卓的行为是否触犯了刑法呢？（生答）
师总结：当某个行为对社会的危害达到触犯刑法的严重程度时，这种行为就被认为是犯罪，所以刑事违法性是犯罪的第二大特征。
（板书：刑事违法性）
3.小卓受到了何种处罚？
师：那么触犯刑法的法律后果是什么呢？小卓受到了何种处罚？（生答）
师总结：受刑罚处罚是犯罪必然的法律后果。
（板书：应受刑罚处罚性）
那么什么叫刑罚？它又包括哪些类型呢？一起通过一段微课来寻找答案。播放微课：刑罚的种类师：下面通过两个案例考考大家。请根据判决结果判断哪些是主刑，哪些是附加刑。
学生进行判断。教师点评。
师：通过三个问题的探讨，我们清楚了犯罪的三大特征。那么你能不能根据这三大特征用一句话总结出犯罪的定义呢？
学生总