人教部编版版《道德与法治》八年.doc

人教部编版版《道德与法治》八年级上册《维护秩序》教学设计
藤县太平镇第一初级中学黄妮
课题《维护秩序》单元二学科道德与法治年级八教材分析本课是八年级上册的第三课第一框的内容，“维护秩序”教科书从生活情景出发，让学生感受社会管理、生产、交通、公共场所等领域的秩序，引导学生了解社会秩序的重要性以及社会规则对社会秩序的作用。通过生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强调的结果，而是我们享受美好生活的内在要求。学习
目标知识目标：1.了解社会秩序的含义及内容2.理解社会生活需要秩序的重要性3.了解规则的含义及种类4.理解社会规则与秩序的关系,明确社会规则的作用
能力目标：1.能理解各种社会秩序和规则2.学会结合社会现象提高分析和解决问题的能力
情感态度价值观目标：认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。重点社会秩序的意义难点社会规则维系社会秩序
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课活动一：我们来找“茬”

这些“茬”有什么共同点？
这样的行为可能产生什么后果？
当你遇到类似混乱无序的现象时，你会怎么做？
过渡语：当我们面对无序的现象时，会产生“想要改变”和“与我无关”的想法，接下来我们就从这两个路线一一探讨。

学生认真观看图片，找出问题所在
辨识性
“找茬”活动引入，直面社会的无序问题，通过两条路径，让学生体验“社会需要秩序”

PPT展示教学目标教学目标
知识目标：1.了解社会秩序的含义及内容2.理解社会生活需要秩序的重要性3.了解规则的含义及种类4.理解社会规则与秩序的关系,明确社会规则的作用
能力目标：1.能理解各种社会秩序和规则2.学会结合社会现象提高分析和解决问题的能力
情感态度价值观目标：认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。

全班朗读
教学目标

让学生对本节课要掌握的知识有所了解

讲授新课“想要改变”路线
活动二：
（个人层面）李晓同学的周一
今天是星期一，我起床后便收拾好自己的内务，七点到操场排队进行升国旗仪式，奏唱国歌，行注目礼，听取老师国旗下讲话。接着开始上午的课程学习，中午到学生食堂排队打午餐。下午，进行了午唱后又继续开始课程学习，我学习到了很多知识，开心。放学后，进行了半个小时的体育锻炼。哈哈，这虽然是流水账的一天，但它却平凡而又美好。
提问：李晓是怎么概括她这一天的体验？她为什么要这样概括自己的一天？（同桌讨论3分钟）
教师总结：生活需要秩序的原因之一：人民安居乐业的保障

（社会层面）
观看扫黑除恶专项斗争视频
群众安全感0771-12340
观点1：“我觉得太平镇目前的社会治安环境很安全。”
观点2：“我家附近出现矛盾纠纷能及时得到调解。”
观点3：“太平镇很大，井井有条，大家见面都笑嘻嘻的，很友善。”
提问：1.扫黑除恶专项斗争有利于？
2.这里的“井井有条”说明了什么？
教师总结：生活需要秩序的原因之一：社会正常运行需要秩序
社会秩序包括：社会管理秩序、生产秩序、交通秩序
、公共场所秩序……

合作探究
材料一：很久很久以前，有一个小村庄，村民生活在一起却不太和谐，他们无论大事小事都会争吵不休。长此以往，造成了村民伤亡，资源浪费。这种恶性循环的生活方式使得大家苦不堪言。终于有一天，他们找到了解决之道。这个村庄开始发生改变！
思考：假如你是这个村庄的村民，请写出你的“解决之道”？
按照新教改MS——EEPO模式把学生分成6人小组进行分组讨论，并把讨论结果写在大卡上，完成后展示结果，每组派一个代表解说自己组讨论的结果。
教师总结：社会规则，是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上所形成的共同生活的约定。
生活中，调节我们行为的规则很多，如纪律、道德、法律

教师安排学生阅读教材最上面的“相关链接”，说说你对“一米线”的理解？
提问三个学生，教师对回答进行点评
社会规则明确社会秩序的内容。
规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利、承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。

材料二：方法明确以后，村民们开始共同商议，并制定了共同生活的约定。刚开始的效果还是很好的，然而随着人员的增加、事件的复杂化，新的问题又出现了，有的村民开始无视这些约定，不执行这些约定等等，这到底出了什么问题呢？？
思考：哪个环节出现问题呢？
社会规则能自动发挥作用吗？
教师总结：保障社会秩序的实现还要靠强制性手段和非强制性手段。

“与我无关”路线
与我无关→人人不理→社会混乱→人人恐慌
教师总结：因此，维护秩序我们需要走第一条路线“想要改变”。

学生阅读材料并回答问题。

按照新教改MS—EEPO模