人教部编版（2016）《道德与法治.doc

人教部编版（2016）《道德与法治》八年级上册
第五课第三框《善用法律》教学设计
山西省太原市清徐县孟封中学王慧芝
一、教材分析：
《善用法律》是第二单元第五课第三框的内容，所依据的是课程标准中“能力”和“成长中的我”中的“心中有法”，以及《青少年法治教育大纲》中“青少年法治教育目标”和“青少年法治教育内容”，通过前面两框的学习，学生对法律知识已经有了一定的基础，为这一框的学习奠定基础，同时也便于帮助学生掌握维权方法，增强维权意识。
二、学情分析：
由于中学生涉世不深，缺少社会经验，当自己的合法权益受到侵害后，要么忍气吞声，要么私自报复。学生亟需了解运用法律武器保护自己的途径和方法，以维护其合法权益，使其健康快乐的成长。所以学习这一框是极其重要的。
三、学习目标：
情感态度价值观：增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识。
能力目标：逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。
知识目标：知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。懂得作为未成年人与违反犯罪行为作斗争不要硬拼，而要智斗。
四、教学重难点：
重难点：学会在遇到侵害时，能够依法求助
五、教学流程：
（一）导入新课：
播放《善用法律保护自己》的视频，引出本框内容。
（设计意图：播放视频，激发学生学习兴趣，调动课堂积极性。）
（二）出示学习目标及教学重难点
学生齐读学习目标和重难点。
（设计意图：学生明确本节课的学习目标及重难点，更有针对性的进行学习。）
（三）自主学习：
阅读教材P57--62相关内容，自主完成以下的内容。
一、遇到侵害依法求助
1．在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求__________，依靠法律维护自己的_________。
2．我们可以通过_________机构来维护合法权益。
3．能够提供法律服务和帮助的机构，如____________、律师事务所、________、法律援助中心等。
4．受到非法侵害，可以寻求国家的_________。
5．_____是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的__________
二、有勇有谋应对违法犯罪
6．同违法犯罪作斗争，是包括我们青少年在内的__________义不容辞的责任。
7．在面对违法犯罪时，我们要__________，在____________________的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。
8．我们要积极弘扬社会主义________，形成_____________________的观念，做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，努力成为一名社会主义法治的忠实______、自觉_______和坚定__________。
（设计意图：学生依据教师所给的问题进行自主学习，对于本框内容有一个总体的认识，并且能够掌握相关关键词。）
（四）合作学习：
合作探究一：
我叫小倩，自幼丧母，父亲常年在外经商，我跟奶奶一起生活。我13岁时，父亲突发心肌梗死，抢救无效后去世。父亲生前立有遗嘱，在他去世后，我的叔叔第一时间赶回来，主持料理后事，并实际控制了父亲的所有遗产和遗嘱。两年中，我的叔叔从没主动让我清点、封存父亲的遗物，也没有将遗产分配给我的意图，蛮横的独占了遗产。我的奶奶提起让我继承遗产的事情时，我的叔叔则以我是未成年人为借口，予以拒绝。
我该怎么办？谁来帮帮我？
（学生可能从不同的角度来寻找）
生1：可以寻求法律服务站的帮助，
理由：法律服务所——帮助我们解释法律问题，代写法律文书，帮助出主意。
生2：可以找律师
理由：律师事务所——回答法律问题，出主意，想办法，充当法律顾问，处理涉及法律的事物。
生3：可以找公证员
理由：公证处——专门的证明机构。依照法律和事实，证明合同、遗嘱、亲属关系、身份、学历等情况的真实性和合法性。
生4:可以去法律援助中心
理由：法律援助中心——如果有经济困难，无力支付法律服务费用，又需要打官司来讨回公道，可以到法律援助中心请求援助。
生5：寻求国家的法律救济，向公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报。
生6：可以到法院起诉，运用诉讼方式解决。
师问：何为诉讼？它有什么作用？分为几类？
生答：含义：诉讼是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。也称之为“打官司”。
作用：诉讼是处理纠纷、应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。
分类：民事诉讼是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。
行政诉讼，俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决争议案件的活动。
刑事诉讼是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法查明犯罪事实、惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受刑事追究的活动。
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