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核心素养下小学语文教材与绘本阅读教
学融合的探究

摘要：现阶段，素质教育理念的提出和落实，让更多的教育学者认识到小学
语文课程教学的重要性。随着教育的发展以及各种教学模式的引入，绘本阅读教
学与小学语文进行融合，也成了教育创新的必然趋势。目前，在素质教育背景下
培养学生的核心素养，是人才培养需要极为重视的教学内容。本文主要分析了当
前小学语文绘本阅读教学中存在的问题，结合这些问题，基于核心素养理念下提

出了一些有效的教学策略，希望能够为教育发展添砖加瓦。

关键词：核心素养；小学语文；绘本阅读

引言：

绘本阅读教学是一种新型的教学模式，该种教学形式更加符合小学阶段学生
的实际需求以及学习兴趣。随着素质教育理念的普及，在人才培养时期，教育部
门对各个阶段的教学都提出了更高的要求。语文是小学阶段一门十分重要的学科，
也是学生认识文字，以及改善自身思想，丰富他们精神文明的关键学科。在小学
语文课程教学环节融合绘本阅读，是一种新型的教学方式，这两者的结合可以更

好地改善教学效果，满足素质教育以及核心素养的教学要求。

一、目前我国小学语文绘本阅读教学的现状分析

（一）绘本阅读教学不被重视

不难发现，绘本阅读已经成为当前小学语文教学质量提升的一种教学途径。
尽管如此，在实际的教学过程中，经过调查发现很多小学院校的语文课程教学环
节，老师对于绘本阅读依然不够重视。有些绘本阅读仅仅流于形式，并没有给学
生带来较大的学习影响，也无法凸显出小学语文的教学重点。在这种教学现状下，
绘本阅读自身的教学价值并未得到体现，而小学语文的教学质量也需要再次提升

与改善。

（二）绘本教学内容有待丰富

部分教师对绘本阅读有一定的认识，也在实际的小学语文教学环节，引导学
生开展绘本阅读。不过，大多数老师都是一味地结合绘本教材，给学生简单地讲
解一些阅读知识内容，并没有考虑到绘本阅读内容形式给学生带来的影响。语文
这门课程看似基础和简单，但实际上语文有着十分丰富的素材，只有对绘本阅读
内容进行不断地丰富，才可以更好地拓展小学生的阅读视野，改善他们的文学素

养[1]。

二、核心素养下加强小学语文绘本阅读教学的有效策略研究

新课程的改革以及素质教育的不断发展，让更多的教育学者都越来越清晰地
看到，原有教学模式中存在的问题。对于小学语文教学而言，绘本阅读的引入，
无非是让语文教学变得更为丰富，也拓展了原有的教学途径。不过，要更好地培
养学生的核心素养，还必须要不断地丰富绘本阅读的教学形式，对其教学内容进

行创新与改革，才能够更好地发挥绘本阅读在小学语文教学中的价值。

（一）改善教学观念，创新绘本阅读教学方式

对于小学生而言，他们学习语文知识以及在绘本阅读方面的能力提升，主要
来源于教师的教学方式与教学理念。作为教师，就必须要结合核心素养下的教学
要求，以及教育部门的教育原则，在新时代的发展下改善自身的教学观念。在此
基础上，认识到原有的绘本阅读对小学语文教学质量的提升，有着一定的局限性。
并不断地提升自身的教学能力，为学生创新绘本阅读教学模式。在互联网环境下，
可以将多媒体技术与绘本阅读进行融合，呈现出绘本阅读的创新效果，激发小学

生对语文知识的学习兴趣与热情。

例如，部编版小学语文教材中，学习《乌鸦喝水》这则寓言故事时，就可以
将绘本阅读与多媒体技术进行结合，给学生播放乌鸦喝水的有关动画故事。再引
导学生对绘本阅读内容进行学习，通过这两种阅读形式的融合，可以更好地让学
生理解课文所传递的信息，也加深了学生对绘本阅读的认识，丰富了他们的想象

力[2]。

（二）考虑学生差异，采用个性化的教学模式

一直以来，我国教育都提倡在实际的教学环节，老师要以“个性化”的教学
原则给学生展开教学。因为在学习的过程中，学生自身的各方面能力以及习惯，
会让他们的语文学习效果和绘本阅读的能力存在一定的差异。为了体现出教育的
公正性与公平性，也为了更全面地改善小学生的语文能力，老师必须要考虑到学

生之间存在的个体差异，给他们制定更适合学生学习成长的绘本阅读教学方式。

比如，教学《望天门山》这首古诗，老师要先了解学生对于古诗词的理解和
鉴赏情况，根据他们的学习兴趣以及理解效果，以不同的方式讲解绘本阅读的内
容。针对学习能力一般的学生，就可以付出更多耐心，并且融合一些特定的讲解

方式，以此来提高学生对课文以及绘本阅读内容的理解。

三、结束语

综上所述，绘本阅读是提高小学语文教学的重要方式，也是促进教学发展，
和激发学生学习兴趣的关键所在。对于语文教师而言，只有不断地学习更多新的
教学方式，及时了解学生的学习情况，为他们构建更能够调动学生学习积极性的

教学环节，以此来充分体现出绘本阅读的教学价值，促进语文教学质量的提升。

参考文献

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