小学科学教学课例《观察水》课程思政核心素养教学设计及总结反思.pdf

小学科学教学课例《观察水》教学设计及总结反思

学科小学科学

教学课例名《观察水》

称

本教学场景是根据义务教育课程标准实验教科书

科学《生命之源――水》(苏教版)中相关内容截取的。

旨在引导学生通过对多种感官的运用去认识水的各种

性质，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发

教材分析现，即描述观察水的结果，学会认识物体的各种方法。

在多种液体中快速鉴别出水。从而知道水是没有颜色、

没有气味、没有味道、透明的液体；知道水有浮力。会

做验证水有浮力的实验：了解水的溶解现象，能完成水

的溶解实验。

1、学生会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）

来观察水是一种什么样的东西。

2、通过比较方法认识水是什么样的。

3、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用

教学目标感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。

4、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢

于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周

围事物奥秘的学习习惯,培养学生的环保意识。教学重

点：运用科学方法认识水的性质。

学生学习能学生在日常生活中经常接触水，但没有去系统研

力分析究。

教学策略选本次教学以演示法为主，并让学生动手实验

择与设计

一、导入新课

1、水都能干什么？如果没有水我们能活多久？关

于水的事情，你知道多少？

2、水里面有很多秘密，想知道吗你想怎样来研究

水的秘密？

3、找同学说出各种感官4、引入课题板书：观察

水。

二、用感官观察水

1、有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺
教学过程
序？为什么这样安排？学生回答，老师板书。(学生肯

定有好多种排法，老师要仔细记录)讨论哪种方法好，

并得到结果：手放在最后

2、学生实验，师巡视。(老师随时指导)

3、汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有

气味，没有颜色的相关学生用语。并注意学生的错误，

随时指导。

三、和其它液体的比较

1、和醋、牛奶的比较学生进行第二个观察实验，

比较水和醋、牛奶的异同，进一步明确水的特点，讨论

并填写观察记录卡。

2、学生反馈，观察结果。

3、总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水

是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）

4、出示资料：像水这样没有固定形状，会流动的

物体叫液体。

四、区分常见液体中的水今天我们研究了水，现在

能把水找出来吗？大家试试看。出示：醋、矿泉水、油。

学生上讲台找一找，说说理由。通过以上得到的知识，

运用各种感官观察。五、不知道的液体不能尝活动：分

辨不知名的液体老师这有一杯液体，但不知道是什么，

谁能利用学过的知识帮老师辨别一下？找同学辨别这

是一杯盐水，学生尝后肯定不好受，以此说明不知道的

液体不能尝。）

板书设计：

观察水

１、眼睛看没有颜色透明

鼻闻没有气味

舌尝没有味道

手捻摸（不腻、粘）

耳听有响声（爽，脆）

2、注意：不知道的液体不能尝

本节课一开始就用提问引入，激发学生的学习兴

趣。通过引导学生排序，使学生意识到观察水时不仅要

讲究方法，而且还要讲究观察顺序，并通过交流使学生

明白这个顺序是必要的，让学生体会到用感官观察水，

把手（触觉）放在最后是科学的，知道做什么事都要事

先有一个计划，这样才能做得更好。探究活动中，学生

以小组进行活动、讨论。学生发表自己意见，更容易激

发学生的探究兴趣。观察后得到水结果，全是由学生自
课例研究综
己得出，老师只是引导、总结。这样学生记忆深刻，学
述
习的积极性更高。其后一系列的比较活动，增加了学生

学习的趣味性，尤其是不知道的液体不能尝这一知识，

采用让学生亲自体验，得到教训记忆就更加深刻。最后，

教师还让学生感受到自己身边的水资源受污染，对生活

影响很大，要保护水资源，保护环境，培养学生的环保

意识，做一个小小环保卫士。总之，科学教学不是能用

一两句话说清楚的，科学老师的教学任务也是繁重的，

在以后的科学教学中，我会更加努力。