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核心素养下小学数学课堂教学方法探究

发布时间：2022-12-23T01:34:41.667Z来源：《教学与研究》2022年第16期作者：居静静
[导读]新课程改革中数学教学作为小学阶段学习知识、

居静静
南京市鼓楼区建宁小学
摘要：新课程改革中数学教学作为小学阶段学习知识、掌握技能和培养学生创新意识等方面起着重要作用。小学数学课堂教学是学生
学习的基础，它不仅可以培养小学生良好的思维习惯，而且还能发展他们在其他方面各方面素质。目前我国大多数学校对于课程改革仍然
停留在传统的应试教育之中，因此教师要做到传统教学观念的转变、改进方法，注重激发学生对自主探究和合作交流等能力，加强实践活
动建设、组织实施数学课堂教学模式。
关键词：核心素养；小学数学；课堂教学
一、引言
基于核心素养背景下小学数学教学需要紧跟时代步伐，然而在实际操作过程中却存在很多问题，例如学生对知识掌握程度不够、教师
没有及时有效地引导、小学生学习压力大等诸多因素都会影响到课堂效果以及学生参与积极性，因此如何实现课堂教学是当前亟待解决的
课题之一。
二、核心素养视角下小学数学课堂中存在的问题
（一）数学教师缺乏对学生核心素养培养的重视
在小学数学课堂教学中教师是学生学习的引导者，但部分老师对问题没有进行深入地思考和分析，因此很多老师认为只要让学生理
解、记忆好概念即可，但是这种认识显然忽视了核心素养。在小学数学教学的过程中教师应该重视学生核心素养培养，而不是一味地强调
知识与技能训练，很多老师往往把重点放在了“解题”上，有的是为了提高考试成绩和拿到优秀的学识水平。许多教师对学生的学习情况缺
乏了解，没有充分理解和重视,为只要把知识教给他们就可以，数学老师都不知道怎么去引导学生思考问题这种现象层出不穷[1]。
（二）数学教学改革中学生的参与积极性不高
小学数学教学的改革离不开学生参与，但是在实际的课堂中由于教师对于小学生学习成绩过分关注，导致很多学生产生逆反心理，因
此有不少老师认为只要学生能够认真听讲就是好孩子，这种课堂也是正确和有趣吗？然而由于长期以来人们对教育教学模式、师生角色认
识不清晰等原因导致了教师和家长都无法全面理解小学阶段新课程标准提出后所要求达到什么样目标，同时也存在着一些教师和学校领导
不明确自身责任义务以及对小学生数学学科整体把握能力不足等问题，因此有必要在课堂实施过程中加强学生参与的意识培养与引导。
三、小学数学核心素养的教育价值
（一）整体体现了学生的数学素养
核心素养的教育价值主要体现在学生对数学知识和技能方面，因此在教学过程中教师要注重培养小学生发散思想。数学是一门以逻辑
推理为基础的学科，在整个小学阶段学生对学习过程中所涉及到的概念、公式等知识都会有一定程度上理解和掌握，而核心素养下注重培
养小学生思维能力。学生是学习活动主体，小学阶段正是儿童形成良好个性品质的重要时期，而数学能力与智力因素之间又有着密不可分
联系，核心素养能够帮助孩子更好地理解抽象概念并能灵活运用知识解决实际问题，从而提高教学效率和质量促进小学生全面发展[2]。
（二）利于促进新课改的目标实现
新课标的核心理念中明确提出要从三维目标入手，将学生发展为本、以人为本，而在数学教学过程中融入了文本内涵，因此我们必须
重视文本内容。小学阶段是人思维能力形成和培养最关键的时期之一，也正是基于这一重要特征才要求教师关注到每一个小学生身上存在
的问题，比如有一些孩子不喜欢学习但又缺乏兴趣甚至讨厌上数学课，而在小学数学课堂教学中我们要将学生的学习积极主动地投入到知
识建构过程当中去，因此教师需要结合具体的课程内容进行导入设计。
（三）利于推动整体教育事业发展
教材是学生学习的基础也是教师开展教学工作，提高教育质量必不可少的载体。在小学数学课堂教学中教师要充分重视教材的文本，
志于将优秀的课程资源引入到课堂当中去。在小学数学学习过程中教师通过借助例题教学将所学知识点转化为具体的概念或规则，从而达
到培养小学生自主思考能力以及空间思维能力的目的，要积极引导学生对教材内容进行深入理解，并通过自己的知识经验和生活体验来帮
助学生建立起系统化、形象化的思维模式。
四、核心素养下小学数学课堂高效构建的策略
（一）创设数学课堂的学习情境
数学教学是一个开放的、互动性很强的实践过程，因此教师要根据实际生活中遇到问题时学生所表现出来不同特征来选择合适自己课
堂情境。小学数学课堂的学习情境创设是指教师在教学过程中根据学生的认知特点，对其已有知识经验进行提炼，通过设计相应情景让同
学们体验到其中所蕴含了什么样东西。学习情境的创设对学生思维能力发展有着重要作用，教师可以通过设计一些生活场景来进行小组讨
论交流，也可根据课后习题设置一个主题作业。
（二）注重以学生为主体的课堂教学地位
小学数学教师在课堂