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“双减”背景下小学语文分层作业设计
策略

摘要：在“双减”的大环境下，减轻学生的作业负担，提高作业质量，成为
作业设计的一个重要方向。小学语文教师在设计分层作业时，也要注意对教学要
求的回应，同时要针对小学生的实际情况设计多形式、多趣味的作业。不仅能很
好地满足小学生们的需要，而且还能促进他们的成长。“双减”政策是为了缓解
学生课外作业和课外训练的压力，使学生的学业回到学校和教室，保证他们能在
学校学到足够的知识。在对“双减”的认识基础上，本文将重点放在了小学语文
作业的设计上，简单地讨论了分层作业的重要性，并从实际教学经验和作业案例

出发，从三个层面阐述了在双减背景下的小学语文分层作业设计策略。

关键词：双减；小学语文；作业分层设计

引言：

随着“双减”政策的实施，学生的家庭作业负担明显减轻，可以利用课余时
间来发展自己的兴趣和特长，但是，“双减”政策的实施也引起了家长们的担忧
和焦虑，受家长传统、滞后教育观念的影响，部分家长会采取其他措施帮助孩子
巩固知识、为孩子布置家庭作业，违背了双减政策的初衷，会加大学生的心理压
力及学业负担。为了改变这一现状，小学语文教师要根据“双减”的基本要求，
坚持“因材施教”的基本原则，科学有效地设计出“分层”作业，让父母通过家
庭作业来了解孩子的学习水平、主要学习内容和学校的改革，从而在完成家庭作
业时，获得原来的基础水平上的提升，从而提高小学语文作业设计的质量，并将

作业变成学生的学习活动载体。

一、双减背景下小学语文分层作业设计的重要性

分层教学是因材施教的根本原理。“双减”的重点是尊重学生的主体地位，
培养学生的自主学习能力。而小学语文的分层作业设计则更注重学生的个性差异，
老师根据学生的个性化需求，设计出层次性、丰富性和趣味性的课件，激发学生
自主完成作业的内在动机，使学生在作业的辅助下巩固所学的语言知识及技能，
同时也能使学生找到自己的优点，使学生对语言的学习兴趣不断提高。此外，在
初中阶段的教学中，采用分层教学的方式，能够适应学生的学习特征，逐步提高

学生的自信心，端正学习态度，培养学生良好的学习习惯。

二、目前小学语文作业设计存在的问题

小学的语文作业，通常都会安排一些习题，比如考试的时候，或者网上的问
题，这些都是以理论知识为主，而在日常生活中，也没有太多的问题。所以，日
常作业既不利于学生的综合实践，也不适合学生的具体情况。另外，许多小学语
文老师在布置作业时，并未与教学目的相联系，只是一味地挑选、收集，有些题
目过于困难，对基础薄弱的同学不利。只有根据不同的学生的学习能力，进行层

次分明的教学设计，才能达到最佳的教学效果。

三、双减背景下的小学语文分层作业设计策略

（一）立足小学生水平合理设计作业层次

在“双减”的大环境下，如何有效地降低学生的家庭作业负担，使他们在家
庭作业中得到更好的发展。老师在教学中既要重视家庭作业的种类，又要增加家
庭作业的趣味，这样才能让学生在各个层面上都能充分发挥自己的潜能。教师要
充分认识学生的真实学情，根据学生的学习情况，对其进行合理的分层，并设计
出相应的作业，以达到更好地适应学生的发展需要。使各层次的小学生都能愉快、

主动、认真地完成家庭作业，从而达到更好的教学目的。

例如，在《荷花》一节课后，根据学生的实际情况，设计出两个不同水平的
作业。一项是基础作业，也就是：“把阅读材料和图片结合起来，画一张莲花”；
第二类是选择型，也就是“到公园里去看莲花，看看它和文本里描述的莲花有什
么不同？”。让学生自己决定要不要做的事情。老师在检查学生的家庭作业时，
可以组织美术展览，并从中挑选出优秀的作品，以此来激励学生。这样既能有效
地提高学生的完成作业的主动性，又能加深对荷花的认识。此外，老师还可以根
据学生在选择家庭作业时的困难程度，更加准确地掌握学生的学习状况，从而进
一步深化分层教学。另外，老师还可以根据自己所知的情况，有针对性地安排家
庭作业，将学生分成两个等级，即基础作业和选择作业，普通学生则负责基本作
业。在此之后，根据学生的家庭作业完成情况，对其进行分类和分级，从而使学

生得到较好的发展，巩固其语文基础。

（二）设计分层习作作业夯实写作基础

习作教学历来是语文教学中的一个难点，特别是初中生要打下良好的写作基
础，因此，语文老师要特别注意培养学生的写作能力，让他们能够不断地创作出
优秀的作品。一些小学生对老师所讲的习题知识还没有完全了解。有些学生的消
化能力比较强。为更好地适应小学生的学习需要，老师可以在安排作业时，针对

学生的能力和学习情况进行科学的分层作业。

比如《那次玩得真高兴》，老师讲授完了理论知识，就可以让普通的小学生
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