人教部编版小学语文教案《陶罐和铁罐》教学设计.docx

人教部编版小学语文教案《陶罐和铁罐》教学设计
教学目标：
会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.
读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。
了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。
教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。
教学准备：陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课件。
教学过程：
初读课文，力求充分
师：同学们，今天老师将和你们共同认识两位新朋友，一个是铁罐，一个是陶罐。“陶”是今天要学习的生字，请大家仔细看，我是怎么写的。（板书课题，在写到“陶”时进行重点讲解与范写）。请伸出手指，在桌子上把这个字认认真真地、工工整整地写两遍。（学生在桌子上认认真真地书写“陶”）
师：来，请你和他们打声招呼。
生：陶罐和铁罐，你们好！
师：又热情，又有礼貌！请你和他们打声招呼。
生：陶罐和铁罐（学生读得甜甜的）。
师：这招呼打的，让人听了真舒服。来，我们一齐和他们打声招呼。
生：（齐）陶罐和铁罐。
师：这两位新朋友，老师先向你们做个简单的介绍。陶罐和铁罐都是一种用来盛东西的罐子，不同的是一个是用粘土烧制的，一个是用金属炼制的。面对这两位新朋友们，你们还想知道什么？
生：我想知道他们之间发生了什么事？陶罐和铁罐的关系是不是非常的亲密？我想知道他们两个生活在什么地方？陶罐和铁罐会不会坏呢？
生5：陶罐和铁罐各有什么特点？……
师：你们想知道的，也是我想知道的，尤其是陶罐和铁罐各有什么特点？他们之间发生了什么事？好，请同学们打开课本107页，认认真真地去读课文，读的时候，注意读准字音。开始！（学生朗读，老师巡视）
师：（大约8分钟，示意朗读停止）听着同学们琅琅的书声，我真是高兴，真不忍心打断。来，读完一遍的请举手。（全部）读完两遍的。（有三分之二）读完三遍的。（只有几位学生）字词教学，追求整合
师：真好！刚才你们提出的问题是不是找到答案了？（找到了）课文能顺利地读下来吗？（能）不过我现在最关心的不是问题的答案，不是课文朗读的情况。我现在最关心的是词语，因为这一课的词语比较多，有的还比较难。（出示幻灯片1：词语分两组先后呈现，先呈现第一组）骄傲奚落恼怒神气感到羞耻谦虚朴素美观价值流逝荒凉和睦相处
师：谁来读？我看到你的小手举得最好，你来！（指名读）
师：他努力读准了每个字的音。谁再来？（又一学生读词语）
师：你读得字字清楚，声音响亮，真好听！
师：一齐来！（学生齐读）
师：有时候，读词的时候还要想想这个词语大概是什么意思？这样才能读好。比如说，我们看到“恼怒”就会想到自己或别人生气时的样子，读的时候语气就比较重。
师：（学生再次齐读第一组词语后，教师引读）这就是铁罐，每当我们看到了他，就会想到他的——
生（齐）：骄傲、奚落、恼怒、神气、感到羞耻。
师：（呈现第二组词语并让学生齐读后，教师引读）这就是陶罐，每当我们看到他，就会想到他的——
生（齐）：谦虚、朴素、美观、价值、流逝、荒冻、和睦相处。
师：这里有些字比较难写，大家看看，是哪些字？
生：谦。
师：我也觉得这个字最难写，大家看，写“谦”字时我们要注意些什么？
生：注意笔画；注意不要写错字；要写得左窄右宽。
师：对，写“谦”字时，左边写得——（生：窄一些）右边要写得——（生：宽一些）
师：左边部首让一些，右边的地方宽了，写出来的字就好看了，这样才显得谦虚。（老师范写）这是本课最难写的字。
生：还有“和睦相处”的“睦”；“奚落”的“奚”；“感到羞耻”的“羞”。（师边讲解边一一范写）
师：请同学们打开抄写本，把这几个字认认真真、工工整整地各写两遍。（生认真练写）
师：这些词中，有一个词是说时间像水一样流过去了，这个词是
生（齐）：流逝。
师：谁知道“恼怒”是什么意思？
生：非常生气；十分生气；气极了。
师：说一个人非常生气，除了“恼怒”，还可以用什么词？
生：怒气冲天；怒火中烧；火山爆发。
师：不叫“火山爆发”，那叫火冒——
生（齐）：火冒三丈。
生：大发雷霆。……
师：来，我们一起来读读这些描写人生气的词。（出示幻灯片2）火冒三丈暴跳如雷恼羞成怒大发雷霆怒气冲天怒发冲冠
生：齐读词语（比较平淡）
师：读得没有味道，“火冒三丈、暴跳如雷”这些词应该怎么读？
师：（范读）
生：齐读（学生读得很有韵味）
师：以前我们说人与人之间相处得好，叫“友好相处”。今天，这里有一个新的词也是说的这个意思，它是——
生：和睦相