教学设计 第 24 课第 课时（总第50 课时）.doc

教学设计第24课第课时（总第50课时）
课题综合性学习《走近孔子》课型新授课教学目标：孔子是我国古代重要的思想家、政治家和教育家，活动主要是让学生更多地了解孔子，更深入地认识孔子思想的价值，更好地继承中华优秀传统文化。教学重点：孔子是我国古代重要的思想家、政治家和教育家，活动主要是让学生更多地了解孔子，更深入地认识孔子思想的价值，更好地继承中华优秀传统文化。教学难点：主要是让学生更多地了解孔子，更深入地认识孔子思想的价值，更好地继承中华优秀传统文化。教学准备课件教学过程教师主要活动（含教学环节）学生主要活动备课组讨论修改意见一、本次综合性学习内容走近孔子
二、本次综合性学习的目的
1．孔子是我国古代重要的思想家、政治家和教育家，活动主要是让学生更多地了解孔子，更深入地认识孔子思想的价值，更好地继承中华优秀传统文化。
2．本次综合性学习活动以搜集材料、分类整理、撰写论文或报告为主，有助于提高学生搜集整理材料的能力、撰写论文或报告的能力等。
3．提高学生团结协作，及动手和实践能力。
三、设计意图古人的书已经读得不少了，但是写书的人到底是什么样的呢？由文及人，这样的探究符合常情常理，容易激发学生的兴趣。通过对孔子这样一个广为人知、影响深远的古代思想家的了解，引导学生对我们的祖先产生由衷的敬意和情感上的亲近，促进对中华优秀传统文化的继承。
四、指导建议
1．教师可以先引导学生讨论：走近一个人，可以通过哪些途径？比如了解他的生平事迹，他的追求，别人对他的评价，他带来的影响、他的交游。
2．确定方向后，再选择权威的、专业的介绍孔子的图书、期刊以及网络进行资料搜集。
3．教师可以建议学生先回顾一下自己了解的相关知识（关于孔子的名言或故事等）,这样可以调动学生的兴趣。4．关于孔子的资料有很多，可以按照一定线索和分类进行整理、选择，比如按朝代、按题材、按作者等。初中语文九年级上册-教学设计-教案-综合性学习走近孔子25．除了文字方面的材料，还可以适当搜集图片方面的材料。6．在考察孔子的影响时，除了其对中国的深远影响，还有对日本、韩国、朝鲜等亚洲国家的影响等。
7．小组分工要清楚，提前做好沟通，尽量减少资料搜集中的重复和交叉。
8．组内讨论，确定写作提纲。提纲拟好后，可听取老师或相关专家意见和建议，再加以完善。要重视探究成果的题目，题目应让人一看就知道其核心内容。
9.探究成果展示。可办一期墙报，也可制作成电子报，在校园网发布。
五、关于孔子的评价
其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——孔子自评《论语》太史公曰：诗有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心向往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回留之不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子，可谓至圣矣！——司马迁《史记・孔子世家》吾将以教主尊孔子……而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也……吾将以政治家尊孔子……而政治家不足以尽孔子。食政治家之赐者，不过一国……不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善2000年迄今之中国……——梁启超《世界伟人》中国之国魂者何？曰孔子之教而已……中国一切文明，皆与孔教相系相因。——康有为

活动内容、活动目的

指导建议

孔子的评价

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