教学设计 第 课第 课时（总第 课时）.doc

教学设计第课第课时（总第课时）
课题在长江源头各拉丹冬课型新授教学目标1．把握作者的游览经历，理清文章的脉络。
2．感受雪域高原的壮美景色。
3．体会作者细腻而丰富的情感。教学重点欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、绮丽的特点。教学难点体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、渺远思绪融为一体的写法。教学准备教学过程教师主要活动（含教学环节）学生活动修改一、新课导入
《长江之歌》里面唱道“你从雪山走来，春潮是你的风采……”，长江的源头在哪里呢？歌词中的“雪山”指的是哪座山呢？今天，我们就跟着作家马丽华，一起去探寻长江源头，去领略各拉丹冬奇美的景色吧！
二、自学指导(一)——预习与交流
1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，注意以下字的读音。
黧黑(lí)棱角(léng)虔诚(qián)蠕动(rú)豁然(huò)懈怠(dài)演绎(yì)明媚(mèi)酝酿(yùnniàng)
砾石(lì)眩晕(xuàn)蜷卧(quán)腈纶(jīng)皱褶(zhě)熠熠(yì)烁烁(shuò)接踵而至(zhǒng)
(2)理解词义。
虔诚黧黑懈怠安营扎寨风云变幻接踵而至
历历在目川流不息漫不经心
2．作者简介。
马丽华，山东济南人，原籍江苏省邳州。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
3．资料链接。
各拉丹冬突耸于青海省西南部青藏边境，由一大片南北长达50余公里，东西宽约30公里，攒聚约50余条巨龙般的山岳冰川群所组成，位于东经9l°，北纬33.5°，海拔6621米。各拉丹冬雪山是长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。同时，各拉丹冬雪山冰川的伸缩变化，非常明显地揭示了当地乃至青藏高原和全球气候的变迁。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)朗读课文，整体感知。
1．作者在各拉丹冬的经历是怎样的？并说说作者在各拉丹冬的所见所感。
【交流点拨】作者的游览经历：先在各拉丹冬以东几公里处的草坝子上搭起牛毛帐篷；接着来到冰河的砾石堆上，见到了著名的长江奇观之一——冰塔林；从砾石堆下来，慢慢接近冰山，置身冰窟；第二天继续来到冰塔林。在草坝子上作者遇到了倒霉的事；来到冰塔林，作者看到了冰塔林的奇美景色，感叹造物主的无所不能及大自然无穷的创造力；置身冰窟，作者感悟到时间的沧桑，铸就了冰川的前进后退，冰山的高低消长。作者再次挪身冰河之上，感到坚冰之下涌动的细流，孕育着无限的力量，一刻不停，汇聚成源远流长的长江。
(二)深层探究。
2．文章写各拉丹冬的冰塔林有什么特点？试结合文章内容具体分析。
【交流点拨】踏进鲜有人迹的冰雪世界，来到冰塔林，看到晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河，天地间浩浩苍苍。靠近冰山，冰山像屏风，冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。作者描绘了晶莹洁白、挺拔、敦实、奇形怪状的冰林，展现出一派奇美壮丽的景色。
(三)主旨探究。
3．作者通过游历长江源头各拉丹冬，有怎样的人生感悟？
【交流点拨】作者随电影摄制组再次来到长江源头各拉丹冬，见到了著名的长江奇观之一——冰塔林，欣赏到晶莹洁白、挺拔、敦实、奇形怪状的冰塔林，表现了作者对高原雪域雄奇壮美景色的热爱之情，感悟到在静止的冰塔林下生命的躁动，在坚冰之上感受到生命的颤动及冰川无限的生命力量。

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教学后记

教学设计第课第课时（总第课时）
课题在长江源头各拉丹冬课型新授教学目标1．把握作者的游览经历，理清文章的脉络。
2．感受雪域高原的壮美景色。
3．体会作者细腻而丰富的情感。教学重点欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、绮丽的特点。仔细品味本文看似随意实则精巧的语言，体会这种语言的妙处。教学难点体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、渺远思绪融为一体的写法。教学准备教学过程教师主要活动（含教学环节）学生活动修改一、新课导入
作者是一位充满感性的女性作家，高原雪域的奇美景色，引发了作者对人生及生命的诸多感悟，其中有不少精彩的语句，今天我们就一起来品读。
二、自学指导——合作与探究
文中多次写到作者的身体状况，这些内容有什么作用？

(一)再读课文，品味下列语句的含义。
1．这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
【交流点拨】作者看到这奇美的景色，感到眩晕，不由得感叹大自然无所不能的创造力，表现了作者对自然美景的赞叹。
2．永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
【交流点拨