《抓住生活细节，突出人物个性》教学设计[1].doc

《抓住生活细节，突出人物个性》教学设计
大连汇文中学韩志军
【教学目标】
1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。
2.拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3.写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心描绘细节，突出个性
【课型与课时】
1.作文课
2.一课时
【预习要求】
1.围绕《晒晒我们班的牛人》进行初步选材
【课文简析】
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本篇作文教学设计力求体现《课程标准》的这种精神，凸显学生作文的“真实”与“个性”。针对学生作文中叙事虚假，感情勉强这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规习作定势，多角度地去认识事物，多层面地进行回忆、分析、筛选，从自己的生活经历中，寻找最适合的习作内容，从自己的生活感受中；抒发最诚挚的情感。使学生的作文真实，使学生的作文在“真实”这一层面有所突破，做到语言有个性特色，选材有人物特点。
【教学创意】
回顾经典，聚焦选材问题
头脑风暴，学习选材方法
全文写作，提升选材能力
【教学过程】
简洁导入新课(2分钟)
今天，老师和大家一起探讨一下关于选材的问题。大家回顾一下我们学过的《阿长与山海经》，文章围绕“感激怀念”阿长这一主题，作者都选取了哪些材料？
【设计意图】直奔主题，回顾经典，导入新课
二、回顾经典，病文分析，聚焦选材问题（10分钟）
学生回顾并总结文章所选的事例。
1.阿长称呼的来历,暗示其卑微的社会地位。
2.“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，表现阿长的粗俗。
3.教我令人厌烦的种种规矩，元旦吃福橘说恭喜，表现阿长的迷信。
4.讲“长毛”的往事，让我对他有了敬意。
5.“谋杀”我的隐鼠，我对他的敬意完全消失。
6.给我买心仪已久的《山海经》，让我对长妈妈无限感念。
教师提问：
为了表现感激并怀念阿长这一中心，作者详写了什么事例？
如果文章的中心改为“旧社会劳动妇女虽然生活贫苦、社会地位卑微，但是对美好的生活充满了向往”，文章该如何选材？详写什么？
指导学生：教材56页“长妈妈其人”这一材料该如何运用？
【设计意图】认识直接材料、间接材料，引导学生明确选材要围绕中心
4、以“幸福”为话题作文：
我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。
学生辨析选材的问题：不新颖
在伸手不见五指的夜晚，我坐在门边，拿着妈妈给我缝制的衣服，眼睛模糊了，但针脚却是那样清晰。
学生辨析选材的问题：不真实
【设计意图】引导学生明确选材要真实、典型
头脑风暴，学习选材方法（25分钟）
下面，同学们以《晒晒我们班的牛人》为题进行选材练习：
1、确定写作对象：
2、他（她）最“牛”之处：
3、选取的材料：
以班级两名同学为例，师生一起完成选材过程，在这个过程中学习选材的方法。
学生交流自己的选材
根据大多数同学选择的写作对象，进行选材指导，完成选材。
【设计意图】在交流的过程中进行选材指导，感受选材的注意事项
四、总结规律、明确方法（2分钟）
1、切：紧扣中心、选取典型
2、真：亲身经历、情由心生
3、新：材料新颖、视角独特
4、小：大处着眼、小处落笔
八、课后作业（1分钟）
同学们以《晒晒我们班的牛人》为题写作。
【设计意图】运用所学方法进行写作训练
【板书设计】
怎样选材
围绕中心选材
新颖
真实