苏教版小语三下《石榴》教学设计.doc

苏教版小语三下《石榴》教学设计
课题/课时5、石榴（第二课时）设计人王微/八里小学学习
目标能够带感情朗读课文。
凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然。3、体会作者的写作方法，学习和模仿写话。重、难点重点：了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然。
难点：了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第四自然段，写一种水果。课前准备《石榴》课件。导入环节回忆上节课所学内容，同时出示石榴叶子、花和果实，找出石榴几方面的美：叶美、花美、果实美。

学
习
活
动
一学习活动一：文中寻“美”
一、明确学习活动要求：
自主学习：
1、默读全文，找一找文中你认为特别生动有趣的句子，用“”画出来，关键词用“∆”标出，并说一说你的感受。
2、小组任选一方面的“美”进行交流。
我们小组讨论的是石榴的（）美，我找到的美的句子是，从、等词，我感受到。
课堂预设
叶美。
生：我找到“美”的句子是：春天到了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿色中便开出一朵朵火红的石榴花。从“嫩绿”、“郁郁葱葱”两个词语，我感受到石榴叶子又多又密的特点。
师：“嫩绿”点出叶子的颜色，“郁郁葱葱”写出叶子茂盛。

花美。
生：我们小组讨论的是石榴的“花美”。我们找到的美的句子是：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中便开出朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿再吹呢。
师根据学生的回答概括、讲解。
（1）从“火红”可以找出石榴花的颜色是红色的，在绿叶的映衬下很美。
（2）从“一朵朵”可以看出石榴花数量多，很好看。“密”、“盛”、“挂满枝头”可以看出花很多，很茂盛。
（3）从“小喇叭”“鼓着劲儿”我感受到石榴花样子像小喇叭一样可爱，写出了石榴花的形状。
3、果实美
生：我们小组讨论的是石榴的“果实美”，我找到的句子是它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半红一半黄。熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑的咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。这些石榴娃娃急切的扒开绿黄的外皮向外张望，向人们报告着成熟的喜悦。
师根据学生的回答，概括、理解。
从青绿色、青中带黄、黄中带红、一半红一半黄，我可以感受到石榴花颜色的变化。
从笑、咧开、笑破肚皮等词我可以感受出石榴成熟的祥子。
拟人的手法，读出石榴娃娃的可爱。
设计意图通过学习活动要求的提出，将课文主问题抛给学生：石榴“美”在哪里？为什么“美”？并根据学生的自我理解找出“美”的句子，说出原因，锻炼学生的理解感悟能力。根据提示用“”和“∆”在文中标出，给了学生一种很好的读书技巧的学习方向。自主合作探究可以将学生的答案进行汇总整合，从组员的不同回答中丰富自己的感受，锻炼学生言语表达能力。“说一说感受”将问题难度升高，综合锻炼学生理解能力与总结概括能力
学
习
活
动
二学习活动二：笔下有“美”
自主学习：
学习本文的写作方法，再用上老师提示的词语，让自己的小练笔变得生动有趣起来，赶快试一试吧！
颜色：鲜红透亮白里透红瓜绿瓤红黄澄澄红通通
形状：又大又圆颗粒饱满拳头大小月牙儿
味道：又香又甜汁多味甜酸甜可口清甜爽口清香诱人
根据课堂所讲写作方法以及所给词语修改自己的小练笔。
师生共同阅读、修改小练笔。
根据师的讲解以及自己的理解再次修改小练笔。

设计意图

学习活动二旨在锻炼学生写作能力。除此之外，也要对文本有较深层次的理解，了解最后一段的写作顺序，合理迁移到自己的文本中。同时提示词语修改文章又是对学生鉴赏、修改能力的锻炼与提升。