2024年雄县小学《教育心理学》押题密卷及答案.docx

2024年雄县小学《教育心理学》押题密卷及答案第1题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..情景模式B.指导模式C.治疗模式D.发展模式E.社会影响模式第2题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第3题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第4题：不定项选择题(本题1分)教科书的编排通常采用（）等几种形式。A.直线式B.螺旋式C.探究式D.发现式E.图文式第5题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第6题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.构思C.联想D.课题类化第7题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第8题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第9题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第10题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律E.效果律第11题：判断题(本题1分)班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。（）第12题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第13题：判断题(本题1分)在课程计划的制定中，为提现各学科地位平等，应该平均分配课时。()第14题：判断题(本题1分)研究发现，我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰，晚于科尔伯格的研究结果。（）第15题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第16题：判断题(本题1分)国乃至世界最早的教育专著是《论语》。（）第17题：判断题(本题1分)班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。()第18题：判断题(本题1分)心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。（）第19题：判断题(本题1分)高智商不一定有高创造性。（）第20题：判断题(本题1分)个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。（）第21题：判断题(本题1分)态度结构中处于核心地位的成分是认知成分。()第22题：判断题(本题1分)教师的职责是传授文化知识。（）第23题：判断题(本题1分)“不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。（）第24题：判断题(本题1分)个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。（）第25题：判断题(本题1分)一些在科学上存在争议的内容也可以作为教学内容。（）第26题：判断题(本题1分)基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。（）第27题：判断题(本题1分)经济的发展和社会的进步是实施义务教育的根本条件。（）第28题：判断题(本题1分)直接检验方式是检验假设的唯一方式。（）第29题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第30题：判断题(本题1分)态度与品德两者所涉及的范围不同。（）第31题：判断题(本题1分)根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。（）第32题：判断题(本题1分)元认知调节策略与监视策略无关。()第33题：判断题(本题1分)学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）第34题：判断题(本题1分)建构主义认为教学就是知识的传递。（）第35题：判断题(本题1分)因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。（）第36题：判断题(本题1分)斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。（）第37题：判断题(本题1分)研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。（）第38题：判断题(本题1分)教学与智育是两个相互关联又有区别的概念。（）第39题：判断题(本题1分)世界上第一项义务教育法是英国颁布的。（）第40题：判断题(本题1分)“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。（）第41题：判断题(本题1分)内发论强调