2024年蒲县小学《教育心理学》最后冲刺试题及答案.docx

2024年蒲县小学《教育心理学》最后冲刺试题及答案第1题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第2题：不定项选择题(本题1分)自我效能感这一概念最早由（）提出。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.马斯洛D.陆钦斯第3题：不定项选择题(本题1分)影响创造性的因素主要有（）。A..环境B.智力C.个性D.天赋第4题：不定项选择题(本题1分)《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，是要求在数学中贯彻（）。A..直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进性原则E.理论联系实际原则第5题：不定项选择题(本题1分)道德情感主要包括（）等几种。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感第6题：不定项选择题(本题1分)学习策略的几种成分是（）。A..认知策略B.调节策略C.元认知策略D.资源管理策略第7题：不定项选择题(本题1分)影响小学生心理健康的生物因素有（）。A..家庭教育B.生物遗传因素C.病菌、病毒感染D.脑外伤或化学物质中毒E.特殊的人格特征第8题：不定项选择题(本题1分)属于对中小学教师的职业道德要求的有（）。A..依法执教B.爱岗敬业C.热爱学生D.严谨治学E.团结协作第9题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第10题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第11题：判断题(本题1分)掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）第12题：判断题(本题1分)学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。()第13题：判断题(本题1分)就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成熟，最后是情感成熟。第14题：判断题(本题1分)经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。第15题：判断题(本题1分)学生在某一学科期中和期末考试的成绩波动很大,说明测验的信度很低。()第16题：判断题(本题1分)具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。()第17题：判断题(本题1分)班级管理是以班主任为中心的管理。（）第18题：判断题(本题1分)大量的研究表明，人们的智力水平呈常态分布。()第19题：判断题(本题1分)教师可以剥夺学生的荣誉称号和智力劳动成果。（）第20题：判断题(本题1分)高智商不一定有高创造性。（）第21题：判断题(本题1分)构建学习型社会的理想是非制度化教育的重要体现。（）第22题：判断题(本题1分)品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。（）第23题：判断题(本题1分)1986年4月六届人大审议通过了《教育法》。()第24题：判断题(本题1分)小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、基础性、强制性。（）第25题：判断题(本题1分)儒家提倡以“兼爱”、“非攻”为教。第26题：判断题(本题1分)沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。（）第27题：判断题(本题1分)非正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。（）第28题：判断题(本题1分)处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（）第29题：判断题(本题1分)实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。（）第30题：判断题(本题1分)“师道尊严”在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（）第31题：判断题(本题1分)学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。（）第32题：判断题(本题1分)操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。（）第33题：判断题(本题1分)态度与品德两者所涉及的范围不同。（）第34题：判断题(本题1分)教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性。()第35题：判断题(本题1分)国家课程通常以选修课的形式出现。（）第36题：判断题(本题1分)现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识第37题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第38题：判断题(本题1分)教学中学生的认识既是目的，也是手段。（）第39题：判断题(本题1分)国家课程在实施上具有可选择性。（）第40题：判断题(本题1分)对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）第41题：判