2024年聊城市莘县小学《教育心理学》临考冲刺试题（附答案及解析）.docx

2024年聊城市莘县小学《教育心理学》临考冲刺试题（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第2题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第3题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第4题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..情景模式B.指导模式C.治疗模式D.发展模式E.社会影响模式第5题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第6题：不定项选择题(本题1分)影响小学生心理健康的生物因素有（）。A..家庭教育B.生物遗传因素C.病菌、病毒感染D.脑外伤或化学物质中毒E.特殊的人格特征第7题：不定项选择题(本题1分)美国学者（），1918年出版了教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。A.拉尔夫·泰勒B.布鲁纳C.裴斯泰洛齐D.博比特E.斯宾塞第8题：不定项选择题(本题1分)属于课外活动的特点的有（）。A..沟通上的广泛性B.组织上的自愿性C.内容上的广泛性D.形式上的多样性E.活动上的自主性第9题：不定项选择题(本题1分)相同要素说是由（）提出，是对形式训练说的一种挑战。A.桑代克B.伍德沃斯C.奥苏伯尔D.贾德第10题：不定项选择题(本题1分)自我肯定行为主要表现在（）几个方面。A.请求B.拒绝C.能自我安慰D.真实地表达自己的意见和情感第11题：判断题(本题1分)讲授法就是注人式的教学方法。（）第12题：判断题(本题1分)操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。第13题：判断题(本题1分)主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等核心问题。（）第14题：判断题(本题1分)态度与品德两者所涉及的范围不同。（）第15题：判断题(本题1分)通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。（）第16题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第17题：判断题(本题1分)倾听比询问更有利于搜集资料。（）第18题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。（）第19题：判断题(本题1分)个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（）第20题：判断题(本题1分)记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（）第21题：判断题(本题1分)注重身心和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活的是斯巴达的教育。第22题：判断题(本题1分)凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。()第23题：判断题(本题1分)阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（）第24题：判断题(本题1分)布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域.（）第25题：判断题(本题1分)问题行为与差生，后进生等问题学生的概念相同。()第26题：判断题(本题1分)现代学校课程必须反映现代社会发展对人的要求以及内容和手段的更新变化。第27题：判断题(本题1分)政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。（）第28题：判断题(本题1分)国乃至世界最早的教育专著是《论语》。（）第29题：判断题(本题1分)学校传统的影响一般是通过强制性的要求来实现的。（）第30题：判断题(本题1分)沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。（）第31题：判断题(本题1分)班级秩序要有可变性。（）第32题：判断题(本题1分)生成性学习是复述策略常用的学习模式。（）第33题：判断题(本题1分)教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。（）第34题：判断题(本题1分)分析问题是解决问题的开端。（）第35题：判断题(本题1分)定势对迁移只起阻碍作用。（）第36题：判断题(本题1分)教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。（）第37题：判断题(本题1分)能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（）.第38题：判断题(本题1分)元认知调节策略与监视策略无关。()第39题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第40题：判断题(本题1分)中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。（）第41题：判断题(本题1分)标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体