2024年聊城市莘县小学《教育心理学》临考冲刺试卷（附答案及解析）.docx

2024年聊城市莘县小学《教育心理学》临考冲刺试卷（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)按课程的内容可以把课程分为（）。A..知识课程B.学科课程C.活动课程D.经验课程E.综台课程第2题：不定项选择题(本题1分)提问属于（）策略。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略E.模式再认策略第3题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第4题：不定项选择题(本题1分)态度与品德的形成一般经历（）几个阶段。A.认知B.依从C.认同D.内化第5题：不定项选择题(本题1分)儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4～6B.5～7C.6～8D.7～9E.8～10第6题：不定项选择题(本题1分)美国心理学家华生主张（）。A..遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论E.家庭基因论第7题：不定项选择题(本题1分)实质教育论认为教育的主要任务在于（）。A..传授生活B.发展智力C.培养品德D.发展个性E.培养能力第8题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..指导模式B.治疗模式C.发展模式D.社会影响模式第9题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第10题：不定项选择题(本题1分)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A..顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性第11题：判断题(本题1分)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）第12题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。第13题：判断题(本题1分)教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。()第14题：判断题(本题1分)测量和测验是对学习结果的主观判断。（）第15题：判断题(本题1分)迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。()第16题：判断题(本题1分)具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。()第17题：判断题(本题1分)问题行为与差生，后进生等问题学生的概念相同。()第18题：判断题(本题1分)班会活动是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。（）第19题：判断题(本题1分)在课程计划的制定中，为提现各学科地位平等，应该平均分配课时。()第20题：判断题(本题1分)研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。（）第21题：判断题(本题1分)“有教无类”的教育主张出自《学记》。（）第22题：判断题(本题1分)由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。第23题：判断题(本题1分)“不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。（）第24题：判断题(本题1分)德育工作中要做到“一把铜匙开一把锁”。（）第25题：判断题(本题1分)社会主义的教育是没有阶级性的教育。（）第26题：判断题(本题1分)个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（）第27题：判断题(本题1分)评价量表和行为检查单有一定的关系。（）第28题：判断题(本题1分)负强化就是惩罚。（）第29题：判断题(本题1分)操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过程不需要意识的控制。（）第30题：判断题(本题1分)能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（）.第31题：判断题(本题1分)运用问答法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。（）第32题：判断题(本题1分)好的教材本身富有思想性，学生学习思想自然就提高，无需教师讲什么。（）第33题：判断题(本题1分)德、智、体、美、劳全面发展意味着均衡发展。（）第34题：判断题(本题1分)“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。（）第35题：判断题(本题1分)应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。（）第36题：判断题(本题1分)教学与教育是部分与整体的关系。第37题：判断题(本题1分)态度结构的三种成分始终是一致的。（）第38题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。（）第39题：判断题(本题1分)教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用，（）第40题：判断题(本题1分)以雄辩和与青年智者问答而著名的教育家是柏拉图。（）第41题：判断题(本题1分)态度可以