2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》预测试卷含解析.docx

2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》预测试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）。A..反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究第2题：不定项选择题(本题1分)《儿童权利公约》的基本原则包括（）。A..无差别原则B.儿童利益最佳原则C.尊重儿童尊严原则D.尊重儿童观点与意见原则E.无歧视原则第3题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第4题：不定项选择题(本题1分)从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（）。A..导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性原则E.尊重与严格要求相结台原则第5题：不定项选择题(本题1分)儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4～6B.5～7C.6～8D.7～9E.8～10第6题：不定项选择题(本题1分)根据课外活动的活动机能分，可分为（）。A..群众性活动B.小组活动C.接受性括动D.创造性活动E.训练性活动第7题：不定项选择题(本题1分)要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A..面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.整体性发展原则第8题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立型和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第9题：不定项选择题(本题1分)（）是学校课外活动的主体部分。A.科技活动B.文学艺术活动C.体育活动D.学科活动E.社会活动第10题：不定项选择题(本题1分)影响自我效能感形成的因素有（）。A..个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒第11题：判断题(本题1分)衡量一个班集体成功与否的重要标志是群体凝聚力。()第12题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第13题：判断题(本题1分)中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。（）第14题：判断题(本题1分)班会活动是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。（）第15题：判断题(本题1分)品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。（）第16题：判断题(本题1分)秦汉以后盛行的科举制度使得政治、思想教育的联系更加制度化。（）第17题：判断题(本题1分)柏拉图认为教育应该是国家的。（）第18题：判断题(本题1分)内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）第19题：判断题(本题1分)儒家提倡以“兼爱”、“非攻”为教。第20题：判断题(本题1分)循序渐进要求教学要面面俱到。（）第21题：判断题(本题1分)基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。（）第22题：判断题(本题1分)新教师有一套完善的维持学生注意的方法。（）第23题：判断题(本题1分)教学始终具有教育性。（）第24题：判断题(本题1分)迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。()第25题：判断题(本题1分)班集体在育人方面，突出价值观的实现是通过个人教育。()第26题：判断题(本题1分)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）第27题：判断题(本题1分)个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。（）第28题：判断题(本题1分)中国古代内发论的代表是荀子。（）第29题：判断题(本题1分)人类学习和学生学习之间是-般与特殊的关系。()第30题：判断题(本题1分)迁移仅存在于某种经验内部。（）第31题：判断题(本题1分)主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。（）第32题：判断题(本题1分)教学过程中的主要矛盾的实质是教和学的矛盾。（）第33题：判断题(本题1分)对程序教学贡献最大的人是心理学家普莱西。（）第34题：判断题(本题1分)实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。（）第35题：判断题(本题1分)学生是学校教育的主体，是具有能动性的教育对象。（）第36题：判断题(本题1分)“学不躐等”、“不凌节而施”是孔子提出的教学要求。（）第37题：判断题(本题1分)负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。第38题：判断题(本题1分)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。()第39题：判断题(本题1分)顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。（）第40题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第41题：判断