2024年湖南省永州市宁远县小学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）.docx

2024年湖南省永州市宁远县小学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)相同要素说是由（）提出，是对形式训练说的一种挑战。A.桑代克B.伍德沃斯C.奥苏伯尔D.贾德第2题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第3题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律第4题：不定项选择题(本题1分)根据课外活动的活动机能分，可分为（）。A..群众性活动B.小组活动C.接受性括动D.创造性活动E.训练性活动第5题：不定项选择题(本题1分)属于对中小学教师的职业道德要求的有（）。A..依法执教B.爱岗敬业C.热爱学生D.严谨治学E.团结协作第6题：不定项选择题(本题1分)影响自我效能感形成的因素有（）。A..个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒第7题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第8题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第9题：不定项选择题(本题1分)《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进性E.因材施教第10题：不定项选择题(本题1分)属于发散思维的主要特征的有（）。A..流畅性B.变通性C.探究性D.独创性第11题：判断题(本题1分)记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（）第12题：判断题(本题1分)高智商不一定有高创造性。（）第13题：判断题(本题1分)严格意义上的学校教育系统在17世纪下半期已经基本形成。（）第14题：判断题(本题1分)在课程计划的制定中，为提现各学科地位平等，应该平均分配课时。()第15题：判断题(本题1分)儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。（）第16题：判断题(本题1分)价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。（）第17题：判断题(本题1分)教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）第18题：判断题(本题1分)研究表明，动机强度越高，学习效果越好。（）第19题：判断题(本题1分)教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性。()第20题：判断题(本题1分)常规班会是班会活动的主要形式。（）第21题：判断题(本题1分)态度与品德两者所涉及的范围不同。（）第22题：判断题(本题1分)凡是需要知道的事物，都是通过事物本身来进行教学。（）第23题：判断题(本题1分)启发法是一种教学方法。()第24题：判断题(本题1分)能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（）.第25题：判断题(本题1分)道家对于获得知识的理解主张通过“亲知”、“闻知”、“说知”三种途径。（）第26题：判断题(本题1分)技能是学生学习的重要目标和手段。（）第27题：判断题(本题1分)文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。（）第28题：判断题(本题1分)学生认识的主要任务是学习直接经验。（）第29题：判断题(本题1分)微格教学是训练老教师、提高教学水平的一条重要途径。（）第30题：判断题(本题1分)教育教学中只强调统一要求就行了。（）第31题：判断题(本题1分)由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）第32题：判断题(本题1分)二年级的儿童学会用玩具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。（）第33题：判断题(本题1分)现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识第34题：判断题(本题1分)“师道尊严”在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（）第35题：判断题(本题1分)学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）第36题：判断题(本题1分)文化与教育之间的关系是文化决定教育。（）第37题：判断题(本题1分)在一些国家，义务教育也被称为强迫教育。第38题：判断题(本题1分)凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。（）第39题：判断题(本题1分)定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。()第40题：判断题(本题1分)研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。（）第41题：判断题(本题1分)内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）第42题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第43题：判断题(本题1分)德育工作既要耐心细致，又要宽严相济，有松