2024年湖南省永州市宁远县小学《教育心理学》深度自测卷完整版.docx

2024年湖南省永州市宁远县小学《教育心理学》深度自测卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。A..动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则第2题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第3题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..指导模式B.治疗模式C.发展模式D.社会影响模式第4题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第5题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第6题：不定项选择题(本题1分)影响小学生心理健康的生物因素有（）。A..家庭教育B.生物遗传因素C.病菌、病毒感染D.脑外伤或化学物质中毒E.特殊的人格特征第7题：不定项选择题(本题1分)常见的教案有（）三种。A.探究式B.讲义式C.提纲式D.综合式E.讲述式第8题：不定项选择题(本题1分)属于对中小学教师的职业道德要求的有（）。A..依法执教B.爱岗敬业C.热爱学生D.严谨治学E.团结协作第9题：不定项选择题(本题1分)儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4～6B.5～7C.6～8D.7～9E.8～10第10题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第11题：判断题(本题1分)课程计划中设置的各门学科可以单科发展。()第12题：判断题(本题1分)把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。（）第13题：判断题(本题1分)德育过程中教育者就是教师。（）第14题：判断题(本题1分)具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。()第15题：判断题(本题1分)埃里克森认为小学阶段人格发展的主要任务是培养自我同一性。（）第16题：判断题(本题1分)西周以后形成了以礼乐为中心的文武兼备的七艺教育。（）第17题：判断题(本题1分)态度结构中处于核心地位的成分是认知成分。()第18题：判断题(本题1分)态度和品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面所构成。（）第19题：判断题(本题1分)环境对儿童发展的作用总是积极的。（）第20题：判断题(本题1分)小学生的道德感是比较模糊的。()第21题：判断题(本题1分)由于疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化，也属于学习。()第22题：判断题(本题1分)操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。第23题：判断题(本题1分)教材是唯一的课程资源。第24题：判断题(本题1分)定势对迁移只起阻碍作用。（）第25题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第26题：判断题(本题1分)制度化教育对于整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。（）第27题：判断题(本题1分)建构主义者强调知识是精确概括世界的法则是对现实的准确表征。（）第28题：判断题(本题1分)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）第29题：判断题(本题1分)个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。（）第30题：判断题(本题1分)技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）第31题：判断题(本题1分)人类学习和学生学习之间是-般与特殊的关系。()第32题：判断题(本题1分)课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（）第33题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第34题：判断题(本题1分)在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。（）第35题：判断题(本题1分)行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）第36题：判断题(本题1分)教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。（）第37题：判断题(本题1分)健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（）第38题：判断题(本题1分)教学认识的主体是教师。（）第39题：判断题(本题1分)标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业知识水平