2024年湖南省永州市宁远县小学《教育心理学》深度自测卷含解析.docx

2024年湖南省永州市宁远县小学《教育心理学》深度自测卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)影响创造性的因素主要有（）。A..环境B.智力C.个性D.天赋第2题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论，有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第3题：不定项选择题(本题1分)依从包括（）几种。A.认同B.内化C.从众D.顺从E.服从第4题：不定项选择题(本题1分)德育的基本途径有（）。A..教学B.思想品德课与其他学科教学C.劳动与社会实践D.课外活动与校外活动E.班主任工作第5题：不定项选择题(本题1分)影响自我效能感形成的因素有（）。A..个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒第6题：不定项选择题(本题1分)《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进性E.因材施教第7题：不定项选择题(本题1分)《儿童权利公约》的基本原则包括（）。A..无差别原则B.儿童利益最佳原则C.尊重儿童尊严原则D.尊重儿童观点与意见原则E.无歧视原则第8题：不定项选择题(本题1分)一节综合课的结构一般包括（）。A..组织教学B.检查复习C.讲授新知识D.巩固新知识E.布置课外作业第9题：不定项选择题(本题1分)西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（）。A..学为文士B.以(书)吏为师C.学在官府D.政教合一E.罢黜百家，独尊儒术第10题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第11题：判断题(本题1分)“学不躐等”、“不凌节而施”是孔子提出的教学要求。（）第12题：判断题(本题1分)态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。（）第13题：判断题(本题1分)教学就是向学生传授知识而不应进行思想教育。（）第14题：判断题(本题1分)教师是履行教育教学职责的专业人员。第15题：判断题(本题1分)皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。()第16题：判断题(本题1分)启发法是一种教学方法。()第17题：判断题(本题1分)态度结构的三种成分始终是一致的。（）第18题：判断题(本题1分)元认知调节策略与监视策略无关。()第19题：判断题(本题1分)热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。（）第20题：判断题(本题1分)在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。（）第21题：判断题(本题1分)在课程计划的制定中，为提现各学科地位平等，应该平均分配课时。()第22题：判断题(本题1分).柏拉图认为教育应该是国家的。（)第23题：判断题(本题1分)惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）第24题：判断题(本题1分)洛克认为“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。”()第25题：判断题(本题1分)奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。（）第26题：判断题(本题1分)教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。（）第27题：判断题(本题1分)内发论强调人的身心发展主要依靠外在的力量。（）第28题：判断题(本题1分)文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。（）第29题：判断题(本题1分)汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。（）第30题：判断题(本题1分)演示法是小学教学中最有效的教学方法。（）第31题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。()第32题：判断题(本题1分)启发式是一种教学方法。第33题：判断题(本题1分)现代学校课程必须反映现代社会发展对人的要求以及内容和手段的更新变化。第34题：判断题(本题1分)经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。第35题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定制度化教育。（）第36题：判断题(本题1分)有了人类就产生了教育，也就形成了教育学。()第37题：判断题(本题1分)态度是通过遗传继承的。（）第38题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第39题：判断题(本题1分)心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。（）第40题：判断题(本题1分)倾听比询问更有利于搜集资料。（）第41题：判断题(本题1分)遗传为个体的发展提供了物质前提，所以它可以决定个体的发展。（）第42题：判断题(本题1分)技