2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》预测试题（附答案及解析）.docx

2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》预测试题（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A..面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.整体性发展原则第2题：不定项选择题(本题1分)提问属于（）策略。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略E.模式再认策略第3题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第4题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第5题：不定项选择题(本题1分)道德情感主要包括（）等几种。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感第6题：不定项选择题(本题1分)影响自我效能感形成的因素有（）。A..个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒第7题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第8题：不定项选择题(本题1分)课外活动制订计划的基率要求有（）。A..可行性B.协调性C.明确性D.基础性E.先导性第9题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.指向功能D.强化功能E.调节功能第10题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第11题：判断题(本题1分)教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。（）第12题：判断题(本题1分)心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。（）第13题：判断题(本题1分)具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。()第14题：判断题(本题1分)只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。（）第15题：判断题(本题1分)新教师有一套完善的维持学生注意的方法。（）第16题：判断题(本题1分)受教育者既是德育主体，又是德育的客体。（）第17题：判断题(本题1分)学校建筑对学生的身心发展起潜移默化的作用。（）第18题：判断题(本题1分)提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。（）第19题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。（）第20题：判断题(本题1分)自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。（）第21题：判断题(本题1分)技能是一种本能行为。（）第22题：判断题(本题1分)教学过程中的主要矛盾的实质是教和学的矛盾。（）第23题：判断题(本题1分)只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）第24题：判断题(本题1分)一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（）第25题：判断题(本题1分)操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过程不需要意识的控制。（）第26题：判断题(本题1分)态度结构的三种成分始终是一致的。（）第27题：判断题(本题1分)课外活动的内容受课程计划、课程标准的限制。（）第28题：判断题(本题1分)布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。（）第29题：判断题(本题1分)课外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径。（）第30题：判断题(本题1分)强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉的是雅典的教育。（）第31题：判断题(本题1分)儒家提倡以“兼爱”、“非攻”为教。第32题：判断题(本题1分)评价目标是最高水平的认知学习结果。（）第33题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。（）第34题：判断题(本题1分)学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是课堂结构。（）第35题：判断题(本题1分)墨家主张教育要“复归”人的本性，一切顺其自然。（）第36题：判断题(本题1分)二年级的儿童学会用玩具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。（）第37题：判断题(本题1分)课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。（）第38题：判断题(本题1分)班会活动是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。（）第39题：判断题(本题1分)终身教育其实就是成人教育。（）第40题：判断题(本题1分)巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论