2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》模拟试题（附答案及解析）.docx

2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》模拟试题（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第2题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第3题：不定项选择题(本题1分)个案研究中常用的研究方法主要有（）。A..跟踪法B.追因法C.临床法D.产品分析法E.教育会诊法第4题：不定项选择题(本题1分)以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（）。A..最近发展区B.逐渐分化C.整合协调D.先行组织者第5题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第6题：不定项选择题(本题1分)《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进性E.因材施教第7题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第8题：不定项选择题(本题1分)问题都含有的几个基本成分是（）。A..刺激情境B.给定的条件C.要达到的目标D.条件间的联系E.存在的限制或障碍第9题：不定项选择题(本题1分)新课程的主要理论基础是（）。A..建构主义的学习理论B.多元智力理论C.布鲁纳的结构课程理论D.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论E.布卢姆的掌握学习理论第10题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律第11题：判断题(本题1分)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）第12题：判断题(本题1分)课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。（）第13题：判断题(本题1分)把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。（）第14题：判断题(本题1分)秦汉以后盛行的科举制度使得政治、思想教育的联系更加制度化。（）第15题：判断题(本题1分)国乃至世界最早的教育专著是《论语》。（）第16题：判断题(本题1分)教师为了全面了解学生，可以看学生的日记或信件。（）第17题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。第18题：判断题(本题1分)迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。()第19题：判断题(本题1分)班级秩序要有可变性。（）第20题：判断题(本题1分)1986年4月六届人大审议通过了《教育法》。()第21题：判断题(本题1分)教学评价就是测量和测验。（）第22题：判断题(本题1分)只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。（）第23题：判断题(本题1分)漫无目的地幻想也可以看作问题解决。（）第24题：判断题(本题1分)德育工作中要做到“一把铜匙开一把锁”。（）第25题：判断题(本题1分)教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。（）第26题：判断题(本题1分)儿童其实就是小大人，和成人没有质的区别。（）第27题：判断题(本题1分)在正常条件下心理的发展总是具有一定的方向和顺序。第28题：判断题(本题1分)教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。（）第29题：判断题(本题1分)政治、经济制度决定了教育的发展水平及教育的规模和速度。（）第30题：判断题(本题1分)教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学如何教以及学与教之间的相互作用。()第31题：判断题(本题1分)地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（）第32题：判断题(本题1分)“举一反三”是负迁移。（）第33题：判断题(本题1分)我国小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。第34题：判断题(本题1分)定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。()第35题：判断题(本题1分)孔子要求“学而时习之”体现的是循序渐进的原则。（）第36题：判断题(本题1分)世界上第一项义务教育法是英国颁布的。（）第37题：判断题(本题1分)严格意义上的学校教育系统在17世纪下半期已经基本形成。（）第38题：判断题(本题1分)教育现代化就是指学校设施的现代化。第39题：判断题(本题1分)素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。第40题：判断题(本题1分)学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。