2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》高分冲刺试题（附答案及解析）.docx

2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》高分冲刺试题（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立型和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第2题：不定项选择题(本题1分)德育过程从本质上说就是（）的统一过程。A.个体与环境B.个体与教育C.个体社会化D.社会规范个体化E.社会与环境第3题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.指向功能D.强化功能E.调节功能第4题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第5题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第6题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第7题：不定项选择题(本题1分)一堂好课的标准有（）。A..目标明确B.内容正确C.方法得当D.组织严密E.体验积极第8题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第9题：不定项选择题(本题1分)个案研究中常用的研究方法主要有（）。A..跟踪法B.追因法C.临床法D.产品分析法E.教育会诊法第10题：不定项选择题(本题1分)提问属于（）策略。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略E.模式再认策略第11题：判断题(本题1分)惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）第12题：判断题(本题1分)只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。（）第13题：判断题(本题1分)义务教育也叫公民教育。（）第14题：判断题(本题1分)态度与品德的实质是相同的。（）第15题：判断题(本题1分)教育心理学研究的核心内容是教学过程。()第16题：判断题(本题1分)英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。（）第17题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第18题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第19题：判断题(本题1分)积极分子的队伍是稳定不变的。（）第20题：判断题(本题1分)洛克认为“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。”()第21题：判断题(本题1分)由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）第22题：判断题(本题1分)学生是学校教育的主体，是具有能动性的教育对象。（）第23题：判断题(本题1分)教学工作的中心环节是备课。（）第24题：判断题(本题1分)政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。（）第25题：判断题(本题1分)态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。（）第26题：判断题(本题1分)德、智、体、美、劳全面发展意味着均衡发展。（）第27题：判断题(本题1分)健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（）第28题：判断题(本题1分)亚里士多德的教育思想集中体现在《政治学》中。（）第29题：判断题(本题1分)技能是一种本能行为。（）第30题：判断题(本题1分)斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。（）第31题：判断题(本题1分)班集体在育人方面，突出价值观的实现是通过个人教育。()第32题：判断题(本题1分)教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。（）第33题：判断题(本题1分)价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。（）第34题：判断题(本题1分)练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。（）第35题：判断题(本题1分)小学教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。（）第36题：判断题(本题1分)德育工作中要做到“一把铜匙开一把锁”。（）第37题：判断题(本题1分)主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。（）第38题：判断题(本题1分)经济的发展和社会的进步是实施义务教育的根本条件。（）第39题：判断题(本题1分)布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。（）第40题：判断题(本题1分)皮重杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。()第41题：判断题(本题1分)个体心理